隨着我國現代教育技術的不斷創新與應用，我國廣大基層教師已漸漸開始重視將現代教育技術融入教學之中，這也是全面推動基礎教育課程改革的重要前提。如何正確利用現代教育技術來實現整體教學水平的提高，這依然是我國教育界需要反思和解決的問題。
一、對教師實施現代教育技術教學現狀的反思
（一）缺乏現代教育意識
部分教師依然沉浸在傳統的教育方法之中，缺乏對現代教育技術應用的意識，對現代教育技術的應用所起到的作用認識不到位。部分學校領導以缺少資金為理由對現代信息教育建設避而不談，在思想上不認可技術教學的重要作用。也有部分教師認為現代教育技術對開展教學沒有實際幫助。而對現代教育技術表示認可的教師覺得教育部門缺少相關激勵措施，讓他們對開展現代教育技術的教學缺乏動力。
（二）缺乏軟件及硬件條件
過硬的軟件及硬件條件是開展現代教育技術教學的物質基礎，在開展現代教育技術教學的前期需要進行大規模大投入投資建設。目前，國家教育部門為了現代教育技術教學的開展已經率先在引進軟件及硬件設施上進行了一定程度的資金投入，並已經初具規模，但其中還有很多問題急需解決，以適應實際教學工作的需要。通過對教師看法的調查發現，大部分教師認為學校硬件條件差是現代教育技術教學存在的主要問題，也有部分教師認為缺乏足夠的教學資源來開展現代教育技術的教學。從中可以看出，現代教育技術的應用被有限的軟件資源與硬件教學設備所限制。
（三）缺乏對設備使用的相關技能
現今我國很多年齡較大的教師都受傳統教育方式的影響，對多媒體電腦、網絡教室等主要教學媒體做不到熟練的應用，只對投影儀、ＣＡＩ課件等簡單教學媒體能夠做到基本操作。經過對學生的調查發現，有些學校即使已經安裝了足夠的現代教育技術硬件設備，但由於教師不懂得怎樣去操作怎樣去利用，使得教師在實際教學中依然採用板書加口述的傳統教學方式。
（四）對現代教育技術的應用起不到理想的教學效果
現代教育技術主要包括計算機技術、網絡通信技術以及人工智能技術等多個方面。現代教育技術在課堂中的有效應用可以鍛鍊學生們的思維拓展能力，活躍課堂教學氣氛，也能夠更好地促進學生對所學內容的理解與吸收。但現今很多教師無法利用現有的現代教育技術資源來提高課堂教學質量，他們對現代教育技術的應用依然停留在形式上。
（五）缺乏對教師相關技能的培訓
現今部分教師已經意識到了現代教育技術培訓的重要意義，也在不同程度上參加了各級部門組織的現代教育技術教學培訓，但仍然有很多學校認為現代教育技術教學培訓可有可無，主要靠教師自己摸索經驗，只把培訓停留在“掃盲”階段，對現代教育技術教學全面、系統、深層次的培訓不夠重視。
二、對有效實施現代教育技術教學的建議
（一）教育部門應制定促進現代教育技術發展的相關政策
教育部門應針對我國學校對現代教育技術應用的現狀來進行統籌規劃，對現代教育技術的發展制定相關的支持政策，並建立專項基金來促進現代教育技術的發展。同時，在對資金的籌集方式上可以充分利用社會資源，並對籌集到的資金建立完善的'管理機制，從而讓資金能夠真正地作用到現代教育技術發展中去。
（二）加強教師培訓
學校要充分適應新課程標準改革的要求，切實抓好對教師現代教育技術使用的培訓工作。在對教師進行培訓的過程中，要讓教師掌握不同現代教育技術手段的運用，從而使教師能夠針對具體的教學內容與學生實際情況來對現代教育技術手段進行靈活選擇。同時，應建立規範的教師培訓制度，對教師的現代教育技術應用水平進行科學管理。通過建立現代教育技術培訓中心的方式來對不同專業不同基礎的教師進行有針對性的培訓，從而最大程度地增強培訓效果。
（三）將現代教育技術與課程教學進行完美融合
廣大基層教師應從提高自身教學水平做起，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。隨着現代教育技術教學應用更深入的開展，在課堂中教師的重要地位得到了鞏固。在實際課堂教學中，學生需要教師的指導與幫助來對知識進行有效的吸收。因此，教師應在掌握現代教育技術的基礎上，將現代教育技術與學科課程有效整合，並研發出一套符合學科特點、有利於培養學生綜合素質與能力的新型教學模式，使現代信息技術能夠真正地為人所用，發揮出應有的作用。
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