活動結束，聽了同伴們的意見與建議，結合自己的想法，對本次活動進行簡單的反思。
1、“物”雖普通，切入點有新意
“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開
“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”後，怎麼玩？引導幼兒怎麼新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重複這些他們已經掌握的技能，對孩子們來説還會有興趣嗎？所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來説是一個全新的挑戰。
2、這個活動緊扣“球”的主題
本次活動中的每一個環節都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動的亮點和特色。
在熱身運動中，我先出示“球”的字卡，然後讓孩子們聯繫生活，説出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對於大班下學期的孩子來説，豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響，説出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每説出一個，我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中，對孩子們來説是一舉三得。一是挑戰他們的智慧，要説出其他人沒有説過的球的名稱，還要做出相應的打球姿勢；二能梳理孩子們對球的經驗，三是在學練各種打球姿勢的同時，進行了合理的熱身運動。
在“一球多玩”的.環節中，通過讓幼兒自由探究，以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式，引導幼兒積極探究，體驗一物多玩的快樂。環節設計合理，從一個人玩到兩個人合作玩，體現大班幼兒的學習特點，環節體現層次性與遞進性。
隨後，在一物多玩的基礎上，着重突破“控球”的技能技巧的練習，通過創設、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習，從而突破“在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令後能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固，突破難點。
最後，還是藉助人手一個的皮球，以做球操的方式結束本次活動。
3、不足：難點突破可以更加精彩
從實際教學來看，對於“控球”這個技能技巧的掌握，孩子們處於兩極分化的狀態，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處於超低速狀態。所以，我覺得在難點突破方面，可以採取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離，合作控制一個球，讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然後再學習獨立控制一個皮球，比比誰的皮球最聽話。
文萃咖
