拼音複習教學反思範文（通用5篇）

作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的拼音複習教學反思範文（通用5篇），歡迎閲讀與收藏。

拼音複習教學反思1

開學已經有兩週了，作為一名新教師，我覺得我得跟孩子一起成長，每天收穫一點點，每天努力着進步一點點，多向同事和有經驗的前輩學習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學上還有很多不足，主要問題如下：

一是對拼音教學的要領尚未體系化。在我上覆習課中出現了很多錯誤。聽課領導和指導老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學環節，在引導孩子發音過程可能只是一味地很心急想讓學生讀會，卻忽視了聲母發音應該做到的基本要求。

二是對課堂教學的重難點把握不準。由於對課文的認識不足，在實際上課環節很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛鬍子一把抓，分不清重點和難點，這是很致命的錯誤。

三是對學生的課堂反應無所適從。總是一味迎合，很少發現孩子提問背後的知識漏洞，也很少有課堂應急智慧。在以學生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學生在知識的殿堂裏盡情遨遊，而我在這方面是遠遠不足的。

四是課堂紀律沒有控制好。對於剛剛處於幼小銜接的一年級的小朋友來説，往往還沒有做好適應小學生活的充分準備。但是，在這個過程，我也並沒有充分發揮一個班主任老師應有的威嚴和領頭羊的職責，這是我接下來的課堂教學中需要大大提升的空間。

五是整個課堂教學的情景性不夠強。在學生為本的課堂裏，老師扮演的角色是一個能帶領孩子進入遊戲空間、故事情景的`大孩子，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。課堂教學的趣味性不強，很多孩子會因為課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作。另外，在多媒體制作上面，由於個人水平有限，製作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實現為課堂教學服務的宗旨。

針對以上的五大問題，我將採取多舉措，多學習，爭取能夠在原來的基礎上有些許的提升，非常感謝領導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。

首先，在以後的漢語拼音複習課環節，應該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進入上課環節的準備，課間可以插入適應本節課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態投入課程的學習當中。對於本節課的重點，應安排大量時間讓孩子去吸收，採用多種教學方式幫助掌握知識點。對於課文中的難點更應該多琢磨，以有趣生動的課堂情境導入，讓孩子在遊戲中接收信息，收穫知識。

其次，對漢語拼音自己要多下工夫，多鑽研，多虛心請教。向骨幹教師學習漢語拼音這一塊的獨特的教學模式，慢慢摸索適合學生學情的，為學生所喜聞樂見的課堂學習模式。利用豐富的網絡資源，學習漢語拼音教學中常用的寓教於樂的各種課堂小遊戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學習興趣，慢慢培養一年級小學生應該有的良好的課堂學習習慣。

最後，要多向其他教師請教，學習他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學習，踏實認真地做好記錄，又要結合我們班的學生特點，建立一套完善的課堂制度，使學生能夠用制度監督好自己、管理好自己，讓每個孩子在這個班集體中認識到自身的作用和應盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學習有序進行。

拼音複習教學反思2

低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。綜觀本堂課，感悟有三：

第一，在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脱離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以在備課中，我不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。為此，本節拼音複習課，我運用故事與遊戲相結合的情境，複習鞏固聲母、韻母、音節，激發學生學習拼音的興趣，構建師生愉悦的拼音複習課堂。

第二，對於低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。為了不讓拼音複習課那麼枯燥無味，我把故事與遊戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。從導入到複習，每一個環節我都精心設計遊戲，如：採蘑菇、闖關、摘蘋果、放焰火、坐拼音小火車、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學習興趣被激發了出來，人人蔘與，興致勃勃，爭先恐後，孩子們學得認真，學得愉快，整節複習很有成效。

第三，“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。因此，我在設計“放焰火”、“幫五色花治病” 、“坐拼音小火車”等遊戲中讓學生區分出音節中的韻母，掌握聲母與ü相拼規則和音節的標調方法，會詞語分類。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。

拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善於把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國裏盡情馳騁並樂此不疲!

拼音複習教學反思4

第一課時,由於剛剛結束ang、eng、ing、ong的學習。課本中的複習內容對他們來説有點困難。特別在“讀讀連連”中，許多學生仍然不會拼讀。對於前後鼻音的學習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學難點（前後鼻音）應更加註意引導。環節“我會講”中，學生講的故事不夠出彩，這主要和教師的引導、評價有關。應這樣設計問題：獨木橋的特點；小動物們分別要去哪裏；誰會先過橋；怎樣對話（注意禮節性）這樣進行評價：如果能説下位置，時間就更好了；想一想，××過了橋會有什麼動作，表情，它會説些什麼？

第二課時中，環節“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字複習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導説好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內容的難易程度，教學內容原本安排的是兩課時，最後上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，説明自己對教材並沒有去深入的鑽研，特別是複習環節的內容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。

拼音複習教學反思5

１、學生對動手拼字母的環節十分感興趣。特別是學生編出了很多的拼音操，孩子們的想象力十分豐富。同學們在互相幫助中獲得進步。編出的操，我們把其作為課中操，第一複習了拼音，第二讓孩子們活動了身體，效果不錯。

２、可能是課文學習編排的時候，平舌音在前，所以，很多孩子對聲母的順序也搞錯了。看來，先入為主確實比較難以改變。於是，我又給孩子們編了他們趕興趣的故事：有一天，拼音王國裏的老爺爺覺得這麼多的小寶寶在裏面太亂了，就要求拼音寶寶排好隊伍做遊戲，否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂園。於是，拼音寶寶們很快地排隊了。你猜他們是按照什麼來排隊的？是呀。他們按照先來後到的原則，我們先認識的排最前面。可是，排着排着，有人哭了。是誰呢？原來是平舌音三兄弟。他們一邊哭，一邊要求：“我們都是一個人，翹舌音哥哥身體長得比我們大（都有H做伴），我們想和前面的 j、q、x 連在一起。”老爺爺聽了，徵求四個翹舌音的意見。翹舌音兄弟很爽快地答應了。

從此，他們排的隊伍就這麼固定下來了。孩子們聽了這個故事後，就很方便地記住了。