身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的採茶教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
我們民樂隊的學生，對民樂方面的瞭解掌握有一定基礎，學生在音樂方面有着愛好，對學習民樂有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。所以對這些學生，我應該關注的更多的是對已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
《採茶舞曲》創作於1958年，原為越劇現代戲《雨前曲》的主題歌。後來，根據這首歌又創作了歌舞曲《採茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。曾被浙江人民廣播電台作為開播時的“起始曲”,長期為浙江歌舞團、中央歌舞劇院表演的保留節目。這首歌糅進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美。歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優美，節奏活潑明快，結構方整對稱，具有鮮明的`舞曲風格和特點。歌曲的前四句歌詞以讚美江南的景色及茶鄉西湖的新氣象為主，音樂優美婉轉，細膩中帶有輕巧。後六句以活潑、明快、清新的旋律來表現勞動的景象，反映採茶姑娘的愉快、幸福心情。
本課通過啟發引導，培養學生創新精神和實踐能力，運用演示法、對比法、創造情境法、鼓勵法、提問法、討論法等引導學生，充分調動學生的積極性。同時運用現代多媒體輔助教學手段，增加直觀性，並充分發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過聆聽、感受、思考、討論、體驗與演唱相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。
我在教學中結合教材內容，積極創設情景，激發孩子的學習動機和
求知慾望，發揮孩子的主體作用，培養孩子積極參與的意識，體驗合作、成功的樂趣，讓每一位孩子真正成為學習的小主人。但也暴露出一個突出的問題，我們的學生對流行的東西還算熟悉，但也僅限於表層的膚淺的瞭解，只追求感觀上的愉悦罷了，而對我們傳統的民族音樂卻瞭解的少之又少，這不能不説是我們民族的悲哀。民族的就是世界的，在音樂教學中老師應通過各種有效的途徑和方式引導學生走進民族音樂，在親身參與音樂活動的過程中，激發民族自豪感，從而喜愛民族音樂。作為我們音樂老師有責任也有義務去肩負起這個傳承的歷史重任。
教學目標：
1、 充分感受《採茶舞曲》“採茶燈”的音樂風格，通過演唱、豎笛吹奏等形式學習歌曲，加深對歌曲的理解。
2、通過本校學生獲獎舞蹈觀摩，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生有創造性地參與音樂實踐活動。
3、通過對音樂創編過程的情感體驗，激發對音樂的喜愛之情。
教學方法：
通過唱、奏、編的方法，結合律動，進行簡單的創作。
教學重點：
通過教師引導、示範，體驗歌曲情緒，發揮想象力和創造力，讓學生自如地投入到實踐和創作中去，體會舞蹈的樂趣。
教學過程：
一、導入、激趣。
1、師、生在《採茶燈》的音樂聲中進教室。
2、觀看我校獲獎舞蹈。
師：“音樂與舞蹈是一對孿生姐妹，我國很多民族能歌善舞，今天老師就和同學們一起走進舞蹈，創編舞蹈。
（意圖：觀看本校學生的獲獎舞蹈節目，放鬆學生心情，增加親切感，激發表演興趣。）
二、解難、創編：
1、複習：
師：彈奏《採茶舞曲》旋律。
生：分組演唱、吹奏《採茶舞曲》，體會多種表現形式的不同情緒。
師：“把認為自己唱的最好的樂句，展現給同學們。”（掌聲）
生：學生自主演唱。
（意圖：通過把認為自己唱的最好的樂句展現給同學這一過程，讓學生獲得成功感。）
2、難點解決：
師：“把認為自己難唱的樂句提出來。”
生：提難點（基本上是最末兩句）
師：師用範唱對比進行糾正。
生：練習、糾正、鞏固。
3、律動創編：
1）師：“請找出歌詞中能用動作表示的‘實’的詞，進行律動創編”。
生：回答，“採茶”、“秧”、“水”。
2）小組活動。唱一唱、編一編、演一演。
（意圖：教師為主導，學生為主體，引導學生律動練習）
3）創編。把歌曲分成三部分，小組抽籤。簽上標明創編內容及動作提示，進行舞蹈創編。教師巡視，對技能薄弱組重點指導，並充作組內成員參予表演。
1-4樂段，溪水清清溪水長——妹妹呀東山西山採茶忙。
動作提示：溪水、轉圈、下蹲看兩岸風光、 分組交換採茶插秧動作、擦汗。
5-6樂段，插秧插的喜洋洋——採的'茶來滿山香。
動作提示：1）採茶的不同位置、速度變化。
2）隊形變換：背靠背，轉圈
7-9樂段，手採香茶——採茶姑娘
動作提示：採茶、手拿斗笠，手腳協調地走、身遠處招手（踮腳） 4、造型：蹲、站立
5、表情微笑
三、交流、體驗：
1、小組彙報表演。比一比，評出星級隊。
（意圖：開展自評、互評、他評有機結合，培養羣體精神，合作意識，提高鑑賞、評價能力）
2、補充、完善舞曲動作，師生合作互動，吹、奏、唱、演表現歌曲情境。
3、觀看我校歷年來的舞蹈獲獎作品。（意圖：觀看自己學校同齡人的舞蹈作品，再次體驗並激發學生的情感）
4、學生用簡潔的一句話，談創作樂趣和感受，體會創作樂趣。
（意圖：通過談創作樂趣和感受，交流體會，體驗成功感，提升創作意識。）
四、課堂小結。
本節課內容以少先隊員郊遊為主題導入課題。他們郊遊時的心情是愉快的節奏是緊密的，歌曲也是一樣表現了愉快的'情緒，緊密的節奏，南方歌曲旋律的特色委婉、優美。加上孩子們採茶時的節奏動律。（歌曲的重、難點強調）
二、成功之處：歌曲旋律歡快，明朗學生學唱時的積極性高，加上學習歌曲時，我把採茶葉的舞蹈動作加在歌曲學習中，讓學生在歡快的舞蹈中體會少先隊員採茶時的心情及掌握好歌曲的節奏，情緒等。
三、教學中存在的不足：歌曲中的樂句一二，旋律委婉，曲折學生學習起來教困難，總是唱不好，這時我應該使用電子琴來幫助教學，這樣學生學起來的積極性較高，而且容易唱好。
四、教學創新：在這首歌曲的教學中我能使用江南歷史文化，地理等知識來導入課題，學唱歌曲時能運用舞蹈教學來幫助學生了解江南的音樂文化。
春暖花開的時候也是茶葉上市的時候，今天下午我上的音樂活動讓孩子感受採茶的歡快氣氛，隨着音樂節奏的快慢感受採茶姑娘不同的心情。
在活動開始時，出示的採茶的圖片，讓幼兒仔細觀看是如何採茶的.，觀察茶樹的特點。那如何用舞蹈動作表現採茶呢，這兒我做了一個誇張的動作，左手抱籃子，右手採茶，眼睛到處亂看，故意把採到的茶放籃子外面，惹得孩子們哈哈大笑。同時又巧妙的讓幼兒注意：放茶時眼睛要看好，不要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。張遠皓指着前面説：“老師，前面有好多茶葉呀！快採！”還有的説：“哎喲！採滿了，好沉呀！”其中也有較叛逆的孩子在搗亂。李奮飛每次在音樂的第17-18小節，總是別出心裁：“我不要了！太滿了！我全倒了！”也許他有自己的想法吧！在跟孩子們表演的過程中，我收穫了快樂與微笑！
在這個教學中，我注重培養幼兒在學習中的創造學習能力和主體地位，在學習中讓幼兒的個性得到自由發展。通過一系列的活動達到幼兒創新學習、自主學習的境界。在教學過程中，我發現了一些不足和遺憾，例如在節奏遊戲中，有一些幼兒的創作顯得比較簡單，體現不出水平，在以後的教學中可以多進行教師示範，同時注重幼兒創新思維和發散性思維的培養；在拓展教學時，我發現有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今後可帶領幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個環節。我還需不斷改革教學教法，完善自己的教學，不斷提高自己的研究創新能力。
音樂是聽覺的藝術，更是審美的藝術。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學生的音樂學習質量。培養學生的音樂感受能力，既是音樂教學的重要內容，同時又為學生今後持續性學習動力。
《採茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優美，節奏活潑明快，結構方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。我在教學中結合教材內容，積極創設情景，激發學生的學習動機和求知慾望，發揮學生的主體作用，培養學生積極參與的意識，體驗合作、成功的樂趣，讓每一位學生真正成為學習的小主人。在組織教學中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進行節奏遊戲，通過遊戲不但可提高學生節奏創作和打擊樂器演奏能力，還可培養學生的團隊精神。在欣賞教學中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園採茶吸引學生的注意力，達到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發學生欣賞的興趣。
《採茶舞曲》是一節音樂欣賞課，學生通過這節課的'教學，通過感受、理解、表現、創造音樂，陶冶和宣泄思想感情。在這節課的教學中，我注重培養學生在學習中的創造學習能力和主體地位，在學習中讓學生的個性得到自由發展。通過一系列的活動達到學生創新學習、自主學習的境界。在教學過程中，我發現了一些不足和遺憾，例如在節奏遊戲中，有一些學生的創作顯得比較簡單，體現不出水平，在以後的教學中可以多進行教師示範，同時注重學生創新思維和發散性思維的培養；在拓展教學時，我發現有一些學生獲得信息的渠道較狹窄，今後可帶領學生做一些資料收集的操作，讓學生熟悉這個環節。我還需不斷改革教學教法，完善自己的課堂教學，不斷提高自己的研究創新能力。
韻律活動《採茶撲蝶》主要是幫助學生熟悉音樂旋律，在感受民歌特點的同時，引導學生根據故事情景學習採茶的基本動作，鼓勵學生創編不同方位及不同姿態、幅度的撲蝶動作，注意自己調整動作幅度，不與同伴碰撞。
根據活動目標，我事先進行課前準備：主要是音樂的採集整理、相關採茶、茶園圖片等。在音樂的蒐集整理時，我發現有《採茶舞曲》和《採茶撲蝶》兩首不同的樂曲。《採茶撲蝶》是一首福建民歌，《採茶舞曲》則是浙江民歌，仔細聽這兩首樂曲並進行比較分析，福建民歌《採茶撲蝶》樂曲結構明顯，旋律歡快，適合採茶和撲蝶兩個情節的'動作表現，於是將網上收集的樂曲下載，為教學做好準備。學生們對茶園、採茶的瞭解很少，缺乏生活經驗，在網上尋找並收集5張圖片：整體茶園圖一張、採茶姑娘圖片3張：分別表現採的手部動作、採茶姑娘手持籃子和揹簍的姿態、舞蹈採茶的圖片。這5張圖片在引導學生認識茶園，瞭解採茶動作和表現採茶基本動作起到了十分關鍵的作用，學生能較自然的進入情景，活動興趣也逐步被激發。
本次活動中，我通過故事的情景導入，鼓勵學生創編撲蝶動作學生們能自如的進行不同方位動作的創編。在撲蝶動作姿態的表現時，我讓學生説説怎樣才能撲到漂亮的蝴蝶而不傷害到它？學生們説用網兜、雙手拱起撲蝴蝶等動作來表現。通過相互討論---動作創編---表現分享，活動在學生和老師、和同伴的積極互動中進行着。撲到蝴蝶後學生們用動作表現出開心高興的樣子，有學生提出撲到蝴蝶後要保護蝴蝶，不能傷害它。於是他們覺得撲到蝴蝶後在手紙縫裏看一看，然後舉起雙手把蝴蝶輕輕放飛，最後放飛的動作讓學生自由創編表現，這也成為了今天活動的一個亮點。
本次活動的實施讓我對教學活動有了進一步的體驗與思考。教師充分的課前準備、活動中認真思考學生的能力、觀察學生的反映、適當調整策略都是一個成功教學活動所必須關注的。
文萃咖
