《數的順序》教學反思

作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的《數的順序》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《數的順序》教學反思1

《數的順序》教學反思一年級數學《數的順序》這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。本節課主要是通過填寫“百數表”，來加深對100以內數的認識，並能説出排列順序和規律。“百數表”看似簡單，實際裏面隱藏這許多的數學知識。比如説“第5行的第6個數是幾？”、“十位上的數和個位上的數相同的兩位數有哪些？”，再比如從表中摘取一部分，讓孩子根據規律填寫表格等等。因此這節課的難度較大。孩子與孩子間的差別也較大。有的孩子對百數表有了深刻的理解，能説出表中的規律，包括斜着看的規律都能弄清弄投，也有極個別學困生僅僅停留在填寫百數表的層面上。

下面對本節課進行如下反思：

1.上課伊始，通過尋找藏寶圖這一情景的創設，給孩子帶入了很愉悦很輕鬆的學習氛圍之中，增強了孩子的學習激情。

2.在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因為學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

3.通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。

4.本節課的教學當總，我通過遊戲等形式讓學生反覆練習，及時鞏固百數表規律，知道每個數的上、下、左、右各是幾，這樣，學生在填寫魔術框時就水到渠成了，另外在我使用的幻燈片中將魔術狂填寫完畢後，又還原到“百數表“中原來的位置，讓孩子們豁然開朗，難點突破很到位，本以為孩子掌握起來很難的內容，結果在檢測是基本上都能掌握。這點我覺得很成功。

本節課整體評價還是不錯的，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，後面有兩道習題沒有完成，以後教學時要注意適當控制。

《數的`順序》教學反思2

在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內數的順序》這節課。這段時間學校裏的事情太多了，運動會看着學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家裏備備課，製作課件。上完這節課，我也有許多想法，現總結如下：

一、上課前老師一定要了解學生的學情

這節課的教學流程是創設情境後學生先自己填寫百數表裏空着的數，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這麼慢，寫這些剩餘的數字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以佈置學生提前在家裏寫完百數表裏空着的數，上課直接研究規律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數表，學生説出空着的數，學生邊説老師邊用課件出示這些數。然後學生小組討論時，每個組再發一張填寫好的百數表，讓學生研究排列規律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數字的時間，至少能省5、6分鐘。

我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看着百數表找數字，第幾排第幾個數字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看着百數表填數，這個第二題我看着很簡單呀，學生就是看着百數表填數字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數表裏數字較多，學生年齡小，看着眼花繚亂，不知道怎麼看了。

二、教學語言要更加規範

本週二去田家炳小學參加曲阜市小學數學研討會，聽畢老師總結時提到一點，就是數學語言的規範化，其中他講到“數”和“數字”這兩個概念是不一樣的，數字只是指從0到9這9個數，而從0開始，其他的都是數。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節課就是講100裏就有很多地方需要需要説到數這個詞，我回到學校後第一時間查看我的教案，還真是有的地方説成了“數字”於是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時説了“數字”這個詞，所以課上還是有時把“數”説成了“數字”。

三、教學時間沒有掌控好

從開始到學生寫完百數表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，彙報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，幹啥都慢，等我再一點一點總結完排列規律後，已經10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節課根本沒能完成設定的教學內容。

四、教學內容過於偏難

我們在一起討論時，老師們也提到，這個表裏有些規律真的很難，學生找不出來時，我引導着學生找出來後，總結的一些結論太難了，學生理解不了。

五、教師該引導學生的時候還是要適當引導

學生小組討論，找排列規律時教師是否引導、提醒學生，分別橫着、豎着、斜着，一起來找呢？

總之，這節課上完後我也有很多的反思，以後再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。

《數的順序》教學反思3

本節課的教學重點就是完成“百數表”，然後從“百數表”裏尋找規律，通過整理，觀察，對比之後，複習數數，寫數，有使學生能更清楚地理解100以內數的排列順序，在表中發現了一些有趣的排列規律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數中獲得知識，另一方面又培養了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發展，提高學生學習數學的興趣，對100以內數之間的內在聯繫有了更清楚的理解。

課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。

教學中，讓學生給十位、個位是3的數塗上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內各數的排列順序，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，還激發了學生探索規律的好奇心。

接下來再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論後，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的願望。並利用不同形式的練習，如在數目表中找數。提問：與90相鄰的兩個數分別是多少？從7數到12數了多少個數等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。

整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養互助、合作交流的意識。