課堂片斷:
師:請同學們默讀課文,思考,作者是怎樣向我們介紹變色龍的呢?從哪些個方面來介紹的?
生:外形
指名讀第九節“我細細地端詳着:……”
師:你覺得作者對變色龍的外形介紹得怎麼樣?
生:細緻;
生:很有順序。
生:用了打比方
生:和龜作了比較
師:作者怎樣看才如此細緻?
生:仔細地端詳
板書:端詳
師:還有什麼地方也寫到了它的外形?
生:“小李用手一指,……”
師:這兒為什麼寫得這樣粗略呢?
生:用手一指,還沒來得及細緻地看,所以簡單地介紹了一下它有多長,着色等。
師:還有介紹了它的什麼?
生:捕食
學生讀第七節
自由讀
師:你們覺得有趣嗎?什麼地方讓你覺得有趣?
生:“似睡非睡地窺探”
師:是什麼樣的神態?能做一下嗎?它這樣是在幹什麼?
生:假裝睡着,迷惑敵人;
生:因為它的身體會變色,可以隱蔽自己,而眼睛不會變,所以要這樣做。
生:變色龍真聰明。
師:作者是怎麼樣知道這些的`?
生:聽、問
板書:聽 問
師:還有目睹了的呢
生讀第十二節
師:能説説看到這一情景的感受嗎
生:驚險、神奇
板書:目睹
師:還有哪些方面?
生:變色
學生讀第十四節
師:怎麼知道的?
生:實驗
師:有什麼感受?
生:神奇
師:如果趴在臉上,黑板上,會變成什麼色?
教學反思:
1、把學生教得快樂:快樂一直充溢着課堂,主要集中在説捕食和變色時,學生由衷地格格地笑出了聲來,這不在於老師的幾句幽默,更多來自於學生對學習的投入,教材給學生感覺的新鮮,對大自然小動物的真正熱愛……
2、把學生教得聰明:首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探;迅雷不及掩耳之勢;變色……);其次,孩子們發現了文本中許多的隱含着的觀察方法和寫作技巧。
3、留下點遺憾:沒能在第二課時當堂讓孩子們把解説詞寫完。
文本,一個多好的憑藉!有了它,老師就有了智慧的源泉;有了它,孩子們就有了起跑的力量;有了它,師生間就有了豐富而美好的情感。