《踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學重點是能夠用輕快而優美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學生體會這一情緒比較難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行對比範唱，讓學生用自己的音樂鑑賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學生去體會樂句所表達的音樂情感.
這節課主要是一堂歌唱教學課，在歌曲教學中，我抓住了以下幾點對歌曲進行處理：
1、歌詞的理解。歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，再讓學生找出詞中的'景物，然後出示課件件，用畫面向學生展示了歌詞的內容，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為後面學歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習。 歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個教學環節中，我讓學生自己發現問題，説出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再出示斷音記號的解釋，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較怎樣演唱能表現驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
3、難點的處理。 歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學環節中，我採用了讓學生髮揮想象，進入情境，教師輔助解決問題的教學方法。學生在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上，要調整好呼吸，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢”字；在最後一句休止符時，引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然後感歎地唱出“好”字。事實證明，效果良好。我們在教學中碰到難點時，不能採用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化。在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內容變得更加豐富多彩。通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。 本課通過聽、學唱、演唱、課堂實踐等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學目標。這節課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學生之間的距離拉遠了，有待加強；二是由於課堂上出現的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術課教學，必須有所拓展，預先準備了一首《紅梅贊》給學生欣賞，可惜沒掌握好時間，沒來得及進行這一環節；三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板、無趣。
我會繼續學習，更留意出現的問題，避免在今後的教學中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活更好。
文萃咖
