《摸球遊戲》教學反思範文

《標準》強調數學學習要貼近兒童的現實生活。本節課通過遊戲活動，引導學生投入學習，這不僅有利於提高學生學習數學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。這些遊戲都是經過“猜測—實踐—驗證”的探索過程完成的，教學是成功的

本節課學生是在對事情發生的'確定性和不確定性有了一定認識的基礎上，來進一步學習事情發生的可能性有大有小的。

對於事情發生的可能性大小的認識，我在課堂中一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識，基於這樣的理念，因此設計了一個個遊戲，讓學生去動手實踐。

首先我是喚起學生舊知的回憶遊戲，師生共同做，教師演示，讓學生猜，學生的積極性很高。因為這是學生玩過的遊戲，所以教師組織的速度放得快些，不讓學生再親自去實驗。

沿着學生對“事情的發生可能是這樣也可能是那樣”的認識，我改變條件，再讓學生猜測，然後通過遊戲實驗去驗證猜測，通過這樣的“猜測—實驗—驗證”的親歷過程，學生就在遊戲活動中對事情發生的可能性大小有了感性的認識。“試一試”的遊戲進一步讓學生認識到什麼情況可能性大，什麼情況可能性小。

課後我發現，學生髮現了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學生卻很模糊，這也是個逆向思維，如果再設計這樣一個環節，學生掌握得會更牢。