資料中有句話説得好“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思有可能成為名師”。
是的，也不知道自己是有先見之明還是誤打誤撞，今年的學習筆記全部都是與體育教學有關的內容，無形中給了自己一種動力，加之這次小課題的申報成功，更加深化了這種動力，根據自己的學習和實踐中的運用，我覺得學生的自主能力培養非常重要：俗話説，“萬事開頭難”，但只要找到適合自己的，能為課堂帶來肯定的方式方法都值得一試，一旦確定自己的教學模式就要且行且珍惜。
分組——我在設計教學時，由於班級人數較多，一開始是設置4大組，但練習中還是比較混亂，後來在教材“一路縱隊變二路縱隊”教學時，發現分成8小組後，學生的站隊更加直觀，也便於教師的管理，不過對場地與器材的要求就更加嚴格了，剛開始也是提心吊膽，生怕分組多了照顧不過來，但從練習的效果來看，由於增加了每個學生的練習次數，學生反饋出來的更多的是對練習項目的渴望，抹殺了他們搗亂的時間；
音響——後來，我發現教師的聲音在組織教學中也事關重要，場地大，人數多，如果沒有大嗓門，很多學生聽不見就會導致走神，但是這對教師的嗓子不太好，我就自己買了個無線麥克接到音響上，調到適當的音量，既要做到全班能聽到，又要考慮不要影響其他班級，我覺得效果不錯，能夠節省不少時間去組織與維持教學；
自主——前提要有自己的左膀右臂，小組長的能力培養對整節課的目標達成也起到不可替代的作用，為了訓練他們得組織能力，我把準備部分的熱身活動交由他們組織，多數組長是效仿老師以前做的，四隊繞籃球場慢跑，散開做徒手操等環節，後來發現有個班換了方法，一隊繞籃球場慢跑，然後站線面向中間做徒手操，再到後來的`邊走線邊做徒手操，我發現這樣的組織不僅避免了慢跑中帶來的枯燥，也省下了不少練習的時間，（後來才知道是看見其他班級這樣做的，由此也引發出我們體育教師間的經驗交流較少的問題）
在基本部分的教學中，我也會一改往常的教學方法，比如在立定跳遠教學時，以前我會先做示範，再做細緻的講解，練習中再去糾錯，生怕練不會再做示範，好像講的越多越好，我發現這樣的教學往往適得其反，你的努力越大，失望反而越大，後來我就想何必這樣相互勉強呢，在給最後一個班教學時，我沒有先告訴他們技術動作，只是留下一個問題“怎樣原地跳的遠？”在練習中，我發現他們跳的比前幾個班都好，動作更加舒展，根本不需要教師刻意的去講解，所以有時候降低自己的標準，放手讓學生自己去練，反而會起到意想不到的效果。
寫到這，讓我悟出了一個錦囊供大家分享，像我們音體美等副科教學來説，其實是對我們的福利，因為同樣一節課我們要上七八遍，有時候上到最後才真正打磨出一節優質課，而前提就是從前面一節節課中不斷髮現問題，反思問題，總結經驗。
最後，我想對自己説：只要開始，永遠不晚，只要用心，就有可能。
文萃咖
