《語文課程標準》實施建議中關於閲讀提出：閲讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在閲讀實踐時，讓學生親身體驗很重要，我認為，若在學習課文前，設計情境，讓學生有機會嘗試和體驗，在學習課文時一定能收到很好的教學效果。
蘇教版12冊課文《海倫.凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰的海倫不屈不撓、堅韌不拔地戰勝了命運，成為了生活的強者的動人事蹟。怎麼讓學生體會到課文藴含的深意呢？我想到了一個好主意。
語文課上，我把學生帶到了操場上，告訴學生：今天，大家都來當一回盲人，體驗一下雙目失明是什麼感受。學生一聽立刻紛紛議論起來，我又宣佈了規則：兩人一組，一人用紅領巾蒙上眼睛，由另一人攙扶到目的地。學生們立刻行動起來，為了親身體驗，我也參與了這次行動，我和學生韓楓一組，帶着蒙着眼睛的韓楓在操場上走，我走得挺快，目的地很快到了，韓楓沒有什麼特別的反應，我對這次教學安排有了一點疑慮：這節課這樣讓學生體驗是不是無效勞動？該我蒙上眼睛了，韓楓拉着我向前走，就在被蒙上眼睛的.那一刻，我才真正感受到心中多麼緊張害怕，總怕一腳踩空或撞上什麼東西。我走得極慢，緊緊拉着韓楓的手，心中除了害怕還有對韓楓的歉疚，當我終於走到目的地的時候，才長舒了一口氣。
進了教室，同學們七嘴八舌地談論了自己的感受，有的説：我眼前一團漆黑，什麼也看不到，總覺得前面像有懸崖峭壁一樣。有的説：太難受了，我特別想把布拿下來。有的説：再次見到陽光，我感到了光的美好。有的説：我覺得腳下像是有個洞，一不小心就會摔下去，心裏特別害怕緊張。
學生不由自主地打開書，認真讀起來，他們讀得那樣認真投入，每一個學生都是那麼嚴肅深沉，當他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時，讀到海倫與這個有聲有色的精彩世界完全隔絕靠觸覺感知外界事物時，有的學生眼睛濕潤了。當他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學會閲讀、書寫、算術時，當他們讀到海倫考上大學，畢業後獻身於福利教育事業時，他們的眼中流露出的是對海倫的尊重、敬佩和崇拜。
這一堂課，學生學得是那麼積極主動，那麼自覺自願地深入學習課文，他們正是有了當盲人的痛苦的深切體驗，才有所感悟和思考，才受到了情感薰陶，獲得了思想啟迪。在學生的日記中我看到了這樣的話語：學了《海倫.凱勒》這一課，我的心被震撼了，對我們正常人來説司空見慣的事物、情景，對於一個盲人來説是多麼神奇美麗呀！這一堂特殊的語文課讓我體會到雙目失明的恐懼，我同情盲人！我更佩服海倫的奮鬥精神！跟海倫.凱勒比，我們是多麼得幸運！我們難道不能比海倫更強嗎？
也正是由於有了親身體驗，我也被課文感動，被海倫感動，被學生感動。
文萃咖
