八年級語文下冊《十五從軍徵》教學反思

身為一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的八年級語文下冊《十五從軍徵》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《十五從軍徵》是北師大版小學語文六年級上冊7單元《戰爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰多年回到家鄉，看到家中一片淒涼的情景。反映出戰爭給人民帶來的深重苦難。表達了詩人對戰爭的控訴及對和平的嚮往，本首詩我預設用一課時完成如下教學目標：

1、看註釋和插圖，聯繫生活實際理解詩句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、邊讀邊想象詩所描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

通過本節課教學，我發現自己以下幾個方面做的比較成功。

1、學生課前的預習，資料查閲做的較好

2、學生能夠切實地進行自主、合作、探究式的學習。

主要表現在：

①初讀詩歌后讓學生用學過的方法自己解決字音問題。

②理解詞義時先讓學生畫出自己不理解的字詞然後嘗試着自己解決，最後記下自己解決不了的師生共同解決。

③為學生創設了想象的空間，讓學生大膽地進行想象。如：讓學生想象老人征戰幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久。讓學生想象“松柏冢累累”的景象，感受整個村子的.淒涼。讓學生想象老人一邊做飯，一邊會想些什麼，體會老人此時絕望的心情。讓學生一邊讀一邊想象畫面等等。這樣的機會就為學生插上了思維的翅膀。

3、學生在課堂上真正理解了詩的意思，能做到正確、流利、有感情地朗讀古詩。

能達到此預設效果的原因是：首先朗讀是我教學本首詩貫穿始終的方法，使學生很自然地書讀百遍，其義自見。其次我的朗讀訓練設計有梯度：初讀，正確、流利；再讀，理解詞義；又讀，明白詩意；反覆讀，體會情感。最後是運用了多種指導朗讀的方法：①教師範讀。②重讀重點字詞。③邊讀邊想象畫面。④根據內容變化語氣、語速、語調。⑤最主要的是教師充滿激情的渲染很快把學生帶入課文所描述的氛圍中。

教學中所顯出的最大的不足就是我與學生沒有完全融在一起，交流不是很默契。根據班上孩子的特點我不斷地在修改自己的教案、課件，但仍然對學生已有知識水平，思維習慣掌握的不透，使有些課堂預設效果不佳。這時，我切身地理解了我們在教學中為什麼要備學生，所有的借鑑都要與自己的學生實際結合起來，適合自己學生的才是最好的。