大致採用了以下幾種學法：
1．情境設置法。課前充分利用課件展示創設情境，從感性上讓學生自然融入到課文的意境中。
2．誦讀法。教法千變，朗讀為本，對文言文的教學來説，誦讀尤為重要。整堂課我以誦讀貫穿始終，從初讀、譯讀到理讀、背讀，從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會文意，賞析美點，尤其是其中的去掉句讀競讀和小組分層朗讀，在朗讀過程中考查了學生對文本的理解，可謂一舉兩得。
3．質疑法。教學過程中，我一直鼓勵學生相互釋疑，教師只作適當補充，培養了學生髮現問題、解決問題的'能力。
4．討論法。小組合作討論是這節課的主導學法，學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。
5．畫圖法。《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。
課堂設計中我本想從兩個層面來培養學生的想象力：以創造性複述來培養學生描述景物的再造想象力；以畫圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。可是因為時間關係，該環節未得實施。同時最後的片段描寫練習也因時間關係，學生水平未得到真實發揮，可以説是課堂上的遺憾。
文萃咖
