身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《大花瓶》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大花瓶》是嶺南版小學美術二年級下冊第13課的教學內容，是一堂剪紙課，屬於“設計與應用”學習領域。
本課強調在核心素養觀下，創設有效的情境，在問題意識的前提下，通過自主探究合作學習的方式，幫助學生學會學習，達到教學目標。整節課以“一”加“三”美術課教學模式展開教學，首先是“一”導入，我用動畫短片引出主題，充分激發了孩子們的創作慾望。然後是“三”合作，以三次小組合作活動充分發揮學生的主體地位，依次是小組合作討論主題、小組合作創作主題、小組合作展示與評價主題三個環節，此種教學模式真正做到了把課堂還給學生，讓學生有充分的時間説、做、評。
此次研討課較好地展示了人民小學美術科組長期研討的“一”加“三”美術課教學模式。“一”加“三”美術課教學模式是學校活力課堂的體現，美術課有了確定的教學模式後，上課的思路明晰了很多，以這樣的教學模式開展教學，不僅讓學生真正投入課堂，也讓老師輕鬆了不少。
通過觀看自己的上課視頻，和聆聽各校科組老師和跟組專家李健芳老師的建議，許多的問題很值得我去思考和探索。為了更好的展開以後的教學，特作教學反思如下：
一、在課前準備方面。
課前準備是課堂教學的重要組成部分，對課堂教學的實施至關重要。首先必須要求學生準備好學具，需要用到彩紙、剪刀和膠水，而我也精心製作了課前導入和結課相呼應的動畫片，以及學生製作前觀看的微課示範，還有學生製作過程中循環播放的圖片、音樂，當然少不了思路清晰的教案和精美的課件。
二、在課堂教學方面。
1、首先導入環節是吸引學生、引發興趣的關鍵，我精心製作了一個動畫片，讓卡通人物小學貝貝來邀請同學們參加學校的創客藝術節剪紙展覽，學生在小象貝貝的誇獎以及邀請下愉快地投入課堂。
2、導入之後，我安排了三個清晰明瞭的環節：小組討論主題，小組合作創作，小組合作展示與評價。真正做到把時間交給孩子們，不讓課堂成為老師的一言堂，讓孩子們在討論中不停地思考、交流，並讓學生分享彙報，而我只是做一個鼓勵評價和引導的促進角色。
首先第一個環節是讓學生們帶着三個問題去翻看課本，尋找答案並進行小組討論，學生討論熱烈，回答也較精彩，加上我的課件展示，所有同學都能清楚花瓶的特點和剪的步驟。這一環節達到了預期效果，完成了教學目標。
第二環節是小組合作製作一組大花瓶，經過第一環節的思考討論與觀看老師製作都微課示範，所有學生都參與其中，最後每個小組都完成得不錯。
第三環節是展示與評價，我採用先小組內互評再讓小組之間互評的方式，讓小組的同學上台彙報自己組的完成情況，再合作商量投出自己滿意的小組作品，這樣能讓學生更有目的地欣賞所有作品，評價標準體現新課程理念，達到了學生自評、互評的目的。
3、課程即將結束之際，我讓小象貝貝再次出現，表揚學生的表現，並順勢把剪紙在生活中的運用給同學們簡單展示，鼓勵學生能剪出更多優秀作品美化生活。最後提醒學生收拾好紙屑，做個講衞生的好孩子。
三、在評課方面（集體評課）：
1、亮點：
①引入環節：動畫片導入，卡通人物的邀請，快速吸引全班同學投入課堂，引出主題。
②思路清晰，環節安排合理，突出小組合作的教學模式，突出學生自主合作學習，是新課改提倡的授課形式。
③微課的製作清晰明瞭，達到了正確引導學生製作要領。
④圖片以視頻的形式播放，節約時間，吸引學生，還能自動循環播放。
⑤用小組合作投票的評價方式讓學生都參與到展示與評價的過程中。
2、待改進：
①學生髮言要完整，教師要及時給發言的學生反饋，儘量多調動學生的積極情緒，營造熱烈的課堂氛圍。
②學生展示評價環節可以讓整組的學生上台展示並分工合作彙報，並要在每一節課中注重培養學生豐富的美術評價語言，學會分點説出優缺點。
③板書上儘量體現美術學科特性，用直觀對比法等設計板書。
以上是我執教《大花瓶》的幾點反思，總的來説準備得較充分，達到了教學目標，學生體驗得非常開心愉快，但需要探討的地方還很多，有待以後加以改進。我將再接再厲，認真做好課堂改革，為打造學校活力文化和活力課堂不斷努力！
5月24日上午，在和xx小學的美術學科校際結對研課活動中，我執教了《大花瓶》這一課。這是小學二年級美術下冊中的一節設計與應用課，在本節課中，我基本達成了教學目標，學生也基本掌握用對稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達到預期，當然也有部分學生的作品存在花紋簡單，外形單一，剪的花瓶不對稱等問題。
在本節課中，我收穫的一下幾點：
1、預習導學案合理運用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑑語文學科的預習導學案設計了這一課的美術預習導學案。學生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學生的導學案，所以只簡單的翻看了一下，對學生剪花瓶中出現比較明顯的問題在課堂提了一下。但是大部分細節問題並沒有詳細瞭解。而且學生在完成導學案中遇到的問題應該晴雪小組討論彙總後來提出來，這樣就會更容易提高解決問題的效率，也更加符合新課標中提出的課堂要以學生為主，充分發揮學生的主體作用。張暉老師在後來的點評也讓我明白了，導學案是一種資源，既可以成為本節課的資源，也可以成為以後的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。
2、展示環節也很重要。展示環節的精心設計可以激發學生創作的熱情和表現慾望，xx教改也提出評價改革的重要性。我再最後的展示環節中用巨大的打印的博古架作為展示平台，學生的創作的激情就被激發了，都紛紛的想把自己的優秀作品展示到博古架上。我意識到這個優秀展台設計不能僅僅只是公開課的時候使用，平時上課也儘可能的精心為學生設計一個優美的展台，讓學生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收穫的喜悦，增加學習美術的興趣。
在這節課中我也有以下幾點不足：
1、講解不足，重難點不突出。
本課的重點應該在畫花紋和如何剪這兩個方面，但是我花了太多時間在講解對稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結構和造型的時候，活動設計太簡單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學生參與，其他學生只是在下面觀看。
2、語言太簡潔，語態不太符合低年段學情。
上課的時候，教學語言太理性，太簡潔，語態不太符合低年段學情，應該做調整，適當變換語調，或提高降低音量，動作也可以更誇張，配合音樂和適當動畫PPT才能更加吸引學生注意。
3、環節銜接過渡略生硬，不自然。
各個活動的環節之間過渡的時候，語言轉換太突然和生硬。比如導入的時候，出示CHINA單詞引出瓷器，然後直接過渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內外，今天我們就要來學習中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然後引出課題，這樣就過渡柔和很多，學生思維也不會跟不上節奏。
4、板書設計不嚴謹。
板書設計方面在做教案的時候有過一些想法，比如先畫一個簡易的花瓶，然後把課題寫在花瓶裏面，引起學生注意和興趣。但是在課堂上板書的時候卻忘記了。重點知識的板書和示範畫的位置安排也略顯隨意。
5、細節把握不足，課堂預設準備不充分。
課堂上一直有提醒學生紙屑不能亂丟，但是我再貼學生的作品到博古架上的時候，因為趕時間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒有起到一個好的示範作用。歸根結底還是課堂預設不充分，考慮的不周全。
結合以上這些不足，我認為在以後的課堂中要做以下改進：
1、瞭解學情，因材施教。只有充分了解要上課的學生，才能根據學生的基本情況設計教學內容，把握語言語態的適當性，特別是面向低年段孩子上課的時候。
2、課前預設要充分，榜樣示範要記牢。課堂上會發生什麼事情？學生的回答會不會是你想要的答案？這些都是我們無法預料的，只有做好充分的課堂預設才能有的放矢，心中有數。同時在課堂中，教師的一言一行都是在學生眼中的，要時刻注意自己的言行，要有榜樣示範的心態來教育學生，儘量做到潤物無聲。
3、語言過渡要錘鍊，既要言簡意賅也要如沫春風。
教學語言的打磨不是短時間能出效果的，需要多學習，多想前輩和有經驗的老教師請教，多觀察，多記錄，多做準備，笨鳥先飛，時間長了就水到渠成了。
4、重點難點要深挖，尊重學生為主體。重難點的把握這需要對教材和新課標的深入挖掘和解讀，只有充分發揮以學生的主體的出發點，教學才能有效果。
5、板書設計要重視，別出心裁眾人誇。好的板書設計也能對課堂起很大推動作用，作為美術老師來説，更加要重視。設計的板書要具有美感實用，讓學生喜歡，自己喜歡，這才是根本。
xx區美術學科校際結對研課活動雖然結束了，但是我對教學的思考不會停止，在美術教學的道路上我會繼續的勇敢探索，永不停息。
本節課我認為重點就是探討對稱剪紙和陰刻剪紙的`方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。所以我在課前做了充分的準備，包括對個人教學環節的設計、課件的製作、範畫的繪製等，也對學生做了一定的分析。
在本節課中，我認為從欣賞花瓶圖片——對稱式圖樣——花瓶的造型——欣賞學生作品這幾個環節中，是緊密聯繫在一起的，先給學生看看現實中的花瓶，體會花瓶的形狀美和花紋美，並有意識的引導學生去創造，在這個基礎上，我導出了對稱式的花瓶，創設了一個關於怎樣剪出對稱式花瓶的疑問，學生直接就可以轉過來，然後就請一個同學上來演示，在其它學生也帶入進來，一同思考，這個地方是個高潮也是個本課的重點地方，如果沒有解決好，激發不起學生的興趣也就激發不起學生創作的熱情；如果激發的好，那全班學生都會有想要動手的衝動，彷彿真的走進了那個對稱式剪紙的世界。我認為我在執教時，我的激發創作已經打動了孩子，並把他們引入到了對稱式剪紙的神奇中，所以從學生的回答中就可以體現出來。如學生們積極踴躍的舉手發言，那種渴望被我叫到眼神和一個個充滿童趣的回答，在告訴我孩子們已經融入進去了。從學生完成的作業中也可以看出來每個孩子都發揮了自己的想象力。
從激發完創作結束都，我是直接設問“你們都會剪了對稱式的花瓶，你們覺得還增添點什麼會更美呢”，這樣的設計是想在學生們在看完花瓶的形狀後，肯定會有一些自己的想法，為了幫孩子們説出來，我設計了一個問題，目的是解決下本課的一個重點，剪出有花紋圖案的對稱式花瓶。結果這個環節很成功，隨着一個一個學生的發言，把課堂帶上了一個小高潮，打開了學生們的思路，結果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現了。
我還是比較滿意學生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，並且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大部分學生已經達到本課的知識與技能的學習目標。但是，我也發現了一些學生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會在這個方面多加註意。
文萃咖
