品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。下面是小編為大家蒐集整理的寫做個加法表教學反思，歡迎大家閲讀與借鑑，希望能夠給你帶來幫助。
每次計算的單元教學結束後，在單元複習中總會出現加法表或減法表，以此整理所學過的加減法，形成計算題的網絡。
加減法表教學時（以加法為例），往往採用教師出示整理好的加法表，然後讓學生豎着、橫着、斜着找規律，然後再按規律把缺少的算式填出來。在找規律時，往往比較乏味，學生不感興趣，思想容易走神。今年在教學20以內加法表時，做了一些嘗試，感覺還不錯。我先提問“你學會了哪些20以內的加法算式？”學生零零散散地説了很多。這麼多算式，如果要整理，你覺得可以怎樣分類？有的説“可以把得數一樣的放在一起。”也有的説“可以把9加幾的分為一類。”……學生想出來很多種方法。我們按照第二位小朋友的方法進行分類整理。我事先把算式做成卡片，反面貼上磁釘，然後把卡片發給學生，讓學生把卡片貼到黑板上進行整理。在貼的過程中，學生自主地發現了加法表排列的規律，培養了孩子自主探索發現的能力，活動中，孩子們很感興趣，思想也集中了，生怕自己貼錯。在斜着找規律的時候，我並沒有問：“斜着看你發現了什麼規律？”而是改成了“你能找出得數是11的算式嗎？”9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 ，孩子們找了很多，在找的過程中，孩子們發現了這些算式在加法表中都是斜着排的。最後填加法表中缺少的算式，我也創設了一個“貓捉老鼠”的情境，一部分學生扮演老鼠偷算式，另一部分學生扮演貓根據規律來判斷被偷掉了哪些算式，以抓住老鼠。學生很感興趣。
反思：我的這節課，還有許多不足之處。
1、課的前面在進行口算時，我採用的是全班搶答的形式，8道算式學生搶答時因為聲音拖沓嘈雜所以答案聽不清，採用開火車形式更好。
2、讓學生自己嘗試寫一位數加一位數，得數在11-18之間的算式時，我採用的是獨立思考再彙報。如果採用小組形式，先明確活動要求，然後小組把算式記錄下來，再集體討論交流更好。
3、沒有充分利用多媒體課件，在學生髮現規律之後，如果能利用課件直觀演示規律給學生看，對學生尤其是中下學生是個很大的幫助。
4、節奏把握不好，並且有些過程略顯重複。學生在粘貼算式和發現規律時，花費時間過長，導致後面的遊戲“貓抓老鼠”只進行了一組，遊戲不夠盡興和到位，另外，學生也缺少一個動筆填寫書本的時間，整節課幾乎沒動筆，是一個很大的缺憾，數學除了需要學生的思考，還需要學生沉下心來練習，所以本節課非常值得再推敲再商榷。
每一次公開課對於每個老師來説都是提高和學習的好機會。所以在選課時，經歷了初步篩選、中期糾結，到最後確定大膽嘗試此課，內心經過了一系列的掙扎。
這節課是2012北師大新版教材新添加的一課，手頭可借鑑的資料很少，只有一本教參。而且這是整個小學階段，一年級孩子剛入學2個月，就進行的第一次有序歸納整理所學的知識的複習課。這對於孩子和我來説都是一種挑戰！因為我們的孩子剛剛適應小學的學習，有了一定的規矩，可要組織孩子們進行較多的小組活動，既要在一個個活動中學到知識，還要讓整個課堂井然有序，做到收放自如，就需要孩子們有較好的課堂常規，更需要老師有較強的掌控課堂的能力。而我確實是第一次挑戰此類整理複習課型，所以是抱着惶恐的心情來設計這節課，同時也是想提高自己的教學能力，體驗不同課型的上法來充實自己。
本節課的教學目標包括：
1、知識與技能：經歷整理加法表的過程，進一步瞭解算是之間的聯繫，提高10以內數的加法計算的正確率和速度。
2、過程與方法：在老師的指導下，讓學生經歷小組合作整理、交流加法表的過程。培養學生有序的思考意識。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與小組合作，體驗到成功的樂趣，增強學習數學的信心。教學重點是通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。教學難點是讓學生自主探索，合作交流，經歷研究與探索的過程。
在教學中，我以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節創設情境，貫穿整節課堂，為了救出被灰太狼抓走的懶羊羊，孩子們一邊闖關一邊學習整理加法表，學生興趣盎然，使本來枯燥的整理複習課變得充滿了童真童趣，讓孩子們在闖關遊戲中主動快樂的學習和探索。
在整理算式的環節中，有兩個小組活動，是按順序給得數是3和10的加法算式排隊。接着又有了學生獨立上黑板按照前面算式的排隊順序貼出6的加法算式。之後還有男女生比賽貼卡片，老師貼卡片。在最後整理7、8、9的加法算式時，3名學生上黑板貼出卡片，其他學生在
書上按照規律寫出加法算式。這部分的教學環節，我在試講過程中也不停的調整，再調整。由於自己被自己的思想給禁錮住了，在設計時，就是想把整個加法表讓學生整理出來貼在黑板上，體現了學生自主探索整理的過程，所以這部分環節的設計就佔用了課堂的大多數時間，也使得此處教學沒有層次感。在最後總結加法表的規律時，就沒能留給孩子充分思考和交流的時間。孩子説豎着看的規律較好，而橫着看和斜着看，到最後昇華的分上下兩部分總結規律時，有部分孩子是沒有完全理解的。這就説明前面的學習過程中，雖然孩子們也參與了，但不是全體參與，如果在這裏的設計能夠給每個小組一個不完整的加法表，在總結完得數是3、6和10的加法算式排隊規律後，讓學生以小組為單位自主的完成這張不完整的加法表，再讓學生去探索和總結規律，這時所有的孩子都能參與到自主學習和探索中來，而不是被老師牽着鼻子走一條路線。我想此時，孩子們的思維一定會有璀璨的火花迸發出來！也有利於培養孩子們的發散思維，讓孩子們感受到成功的喜悦。所以這部分環節，如果再讓我重新設計，一定會以學生自主探索為主，就給學生一個不完整的.加法表，放手讓孩子去思維，去動手，最後根據規律完成整個加法表。雖然只是一年級剛剛入學才2個月的小朋友，也要看到和相信孩子們有團結一致、合作學習的能力。如果學生在這個過程中出錯了，要允許他們出現錯誤，錯也錯的有價值。剛好利用這個錯誤的信息，因勢利導，去強化正確的思維方法，讓學生有個正誤的對比。更強化了有序排列的重要性。
這次教學的對象是可愛的一年級學生，兒童化語言的使用就顯得尤為重要，還要兼顧知識的講解，所以充滿童趣的語言和準確的數學語言，兩者要有機的融合，這是門藝術；一年級的教學內容簡單，可孩子的思維也簡單，要想通過課堂40分鐘，讓第二個簡單變得不簡單，也是門藝術；一年級的教學內容單一，為了讓孩在玩中學，組織課堂學習的形式卻不能單一，這還是門藝術。通過這兩個月的時間，我深深體會到，能將一年級的課上好，這個“好”字裏包含了太多的藝術，而我將在這條藝術的道路上不斷學習，不斷追求，也將會不斷前進！
在這裏我要感謝我們一年級組所有老師，特別感謝我的組長兼師傅王春豔老師！有了他們的出謀劃策和大力幫助，才使我的課一點點完善，達到現在的效果。也特別感謝在課後學校領導對我的指導和鼓勵！正是因為有這樣好的領導、前輩和同事，才讓我能堅定信心，從容的面對每一項工作。
今後，我將會繼續努力，認真鑽研教材，多聽同事們的講課，從中吸取經驗，並服務於自己的教學，不辜負領導和同事們對我的鼓勵和幫助！
文萃咖
