《媽媽的歌》音樂教學反思

我在歌曲教學《媽媽的歌》一課中，在教唱歌曲後，為激勵學生有主動表現，參與的意識，我設計了“請學生講有關媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關媽媽的歌曲這一環節。首先，我給同學們唱一首有關媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時，我發現孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學還掉下了眼淚，可是隻有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完後，同學們紛紛發表意見，有的説：“這首歌聽起來很抒情”，有的説：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學，於是我説：“我知道同學們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學不喜歡聽，你能告訴我為什麼嗎？”在對那位同學再三的開導下，他終於説了出來“我想媽媽”同學們都哭了，我的眼淚也禁不住流了下來，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學們傷感的情緒，我對她説；“你失去了媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學在關心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當成你的媽媽好嗎？”這時，有同學舉起手説：“只有你好好學習，你的`媽媽才會高興。”有的同學給她唱了一支歌，還有的同學送給她一個小故事……就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結束了本節課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關係，那學生就可能更願意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學中，根據音樂課輕鬆、愉悦的特點，以“大膽説為切入點，給學生充分表達情感的機會，想説就説、想唱就唱”，對學生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵支持的態度，調動全體學生共同討論、合作解決，使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。因此，課堂上形成了一種友好、寬鬆的學習氛圍，使每個學生都樂於暢所欲言了。