同事們都説古詩課難上好，嘗試了之後也知道學生的積極性不夠高。在平常，我們班課堂上高舉的小手挺多的，發言積極，討論熱烈。而此時卻難得有幾隻小手，還好，回答的都不錯。所以我覺得這堂課還是成功的。
在教學過程的安排上，參考有關老師的教案後，針對本班學生的實際情況，我採用省時、有效的教學方法。例如：學生對這首詩已很熟悉，課前我瞭解到，包括葉婉兒（落後生）都能背誦。也為了提高課堂教學效率，我把教案上的集體嘗試默寫，改為請某生板演，而且只是填一些生字和容易出錯的字。在出現錯誤或寫不出時，再反饋、矯正，並集體書空。在這堂課上，這一環節取得了良好的`效果。
把學習的主動權交給學生，是新課程的要求。在這裏，我充分放手，讓學生自己述説學懂的、和有疑問的。在學生與學生的交流中，達成了教學目標。例如：開始解讀詩意時，請學生自己去理解，劃出自己不理解的詞。緊接着不馬上反饋，而是在合作小組中互相交流，不懂的，在小組中能解決的問題就解決好。還有不懂的，再進行全班的交流、研究。
文萃咖
