部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思範文（精選6篇）

作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思範文（精選6篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思1

《太陽》是一篇説明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。説明太陽與人類有着密切的關係。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分説明太陽與人類的密切關係。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

在教學過程中，我能基本做到條理清楚，把握課堂教學的重點，盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本，感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現太陽的特點的。我採用小組合作、學生自學、教師導學等多種形式，給學生足夠的時間和文本接觸。同時我也比較注意引導學生在朗讀中體會、感悟。

教學設計時，讓學生提前瞭解常用的説明方法，以及它們的重要性。在講授課文時，直接告訴學生什麼是説明文，以及幾種常見的説明方法，然後讓學生從文中找出作者採用的説明方法。在學生的交流過程中，由於這是他們接觸的第一篇説明文，對説明方法的理解不夠，所以學生出現了説明方法相混淆的情況。所以怎樣讓小學生比較清楚地區分這些説明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟學生滲透。另外，是不是應該讓學生先從課文中去發現句子，老師再結合句子對説明方法進行講解，而不是像我這樣，先講解方法，再去文中找句子，這個順序先後的問題，也是年級組的老師們對我這節課最大的質疑。

閲讀是學生的個性化行為，而閲讀教學應該引導學生鑽研教材，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以在教學課文第二部分內容時，我用了一個問題牽出，“從哪些地方可以看出太陽與我們人類關係非常密切？”然後還進行了語言拓展，注重了學生説話的訓練：如果沒有了太陽，會怎麼樣呢？學生説得還比較好，表達比較到位。

從備課到講課，我深深地體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課除了需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鑽教材，深鑽教法，體現新的理念，敢於做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差得很遠，課前已經想了很多次的語言沒有及時地表達，對學生提出的實際問題沒有很好的思考，學生的朗讀指導與訓練還比較少等等，這些都將是我努力的方向。

教學是一項常做常新的工作。今後，我將通過不斷地聽課、評課、講課來磨練自己的基本功，學習百家之長，豐富自己的教學策略。

部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思2

在五年級上冊，學生在《能量的轉換》中已經對“太陽是地球各種能量的源泉”這一概念有所瞭解，學生對於太陽對地球萬物的影響之大不會感到陌生。本課設計着重於引導學生説出對太陽各種認識，充分了解其前概念，並引導其把當中的聯繫利用概念圖有條理地表現出來，協助其通過分析、討論，建立“萬物生長靠太陽”這一大概念；同時通過概念圖讓其直觀地感受地球與太陽的.的聯繫，歸納出“地球離不開太陽”結論；最後讓學生通過自由閲讀，解決自己心中的問題，讓其知道查閲資料、翻閲文獻也是一種重要的學習科學知識的方法。

一、學生思維較活躍

在實際的教學中，雖然課堂沒有熱鬧的場面，但是學生的思維基本能保持在活躍的狀態，都在展開思考太陽與人類生活的聯繫。縱觀整個課堂，利用概念圖的方法引導和記錄思考的內容，學生基本能積極地參與到討論中去，在展示的過程中，也能積極發言。

二、注重引導，梯度遞進

在學生利用概念圖記錄思考的內容時，由於學生在過往的學習中比較少使用這種方式，一開始的時候並不能完全有效地記錄，有點甚至不知道如何製作概念圖。但經過展示一兩個優秀學生的概念圖之後，學生基本能模仿、創作出新的概念圖。因此，如果再進行教學的時候，應該考慮學生的能力，在開始時注重引導，讓學生充分了解概念圖之後，進行簡單的模仿後再自由創作，進行有梯度的遞進，這樣教學才更有效。

三、概念圖的記錄表設計

在設計課堂的過程中，我經歷的兩次修改記錄表的歷程：

第一次：發散型。把太陽放在空間，其它的關鍵詞語放於四周，這樣學生是非常容易寫出與太陽相聯繫的物體或現象，如：光、植物、動物、光合作用等等。但是由於箭頭的關係，光、植物、動物都是處於不同的地位，光是太陽發出的，植物、動物是受益者，這樣在進行最後總結的時候，學生比較難歸納出萬物生長靠太陽的概念，而且利用這種圖式做出來的概念圖在邏輯上也是錯誤的。

第二次：總分式。經過分析，人類直接從太陽獲得的能量有兩種：光和熱，它與地球上的萬物聯繫在一起的就是靠這兩種物質來維繫。利用這種圖式來做概念圖，一開始學生的思維可能沒有這麼開闊，但是它卻有利於學生歸納和總結萬物生長靠太陽的概念。同時有利於學生形成良好的思維邏輯習慣。

部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思3

《太陽》一課為説明文，課文較為枯燥，學生不易產生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾點：

1、激發學生讀書的情趣。

新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創設了情景，通過多種形式的讀，激發了學生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。

2、聽説讀的能力有機結合，促語文能力協調發展。

本節語文課不是單一的説與讀，而是讀説結合，在讀中感悟，並有意識培養學生讀出自己的感受，並與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與説有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。

3、運用多媒體輔助教學。

在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關係，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。

4、知識的拓展激發學生自主探究的興趣。

課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅侷限於書本，而是與生活實際和自己所瞭解的內容相聯繫，同時也激發了學生對大自然探究的興趣，使學生的目光由課內投向課外。

以上四點的體現，使學生學得容易，教師教得輕鬆。

部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思4

《太陽》這篇文章是一篇説明文，作者運用了列數字、打比方等説明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有着密切的關係的知識。我在備課時是以教師用書為依據，通過深研教材，最後把本課的教學重點鎖定為：理解課文內容，初步瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣；瞭解用數字、作比較等方法來説明事物的寫法，並能運用到寫作中。

在本課的教學過程中成功之處有：

一、小組合作學習

小組合作學習是培養學生合作學習的能力與習慣、鍛鍊學生自學的能力、調動學生自主學習的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學習的時候注意了以下幾點，感覺是做得比較到位的地方：先給學生充足的時間去自讀課文，去獨立思考。小組合作的過程中，由一人主持，其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學生完全不去主動思考，依賴別人給出的答案的現象發生，同時在小組成員交流的過程中，學生的思維進行了激烈的碰撞。此時產生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現，是最寶貴的知識財富和精神財富。

二、教學本文涉及到的説明方法的時候，我採用由易到難，循序漸進的方式來進行

列數字的説明方法簡單易懂。我就從列數字的説明方法入手，讓學生在文中找到運用這種説明方法的句子讀一讀，然後説一説自己讀這些句子時的感受，在此基礎上告訴學生這種説明方法的好處以及運用這種説明方法時需要注意的事項，即所涉及到的數字一定要準確。

在學生弄清楚了列數字的説明方法之後，我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的説明方法的句子。讓學生先把句子讀正確而後在文中找一找這些句子的位置，再練習課文內容讀一讀這些句子，説一説自己的感受，從而讓學生從感性上認識這兩種説明方法的好處。對於這兩種説明方法不做過深的講解，只要求學生能夠知道、瞭解，在閲讀的時候遇到能夠找出並區分這兩種説明方法即可。

本節課存在的不足之處在於：在教學説明方法的時候，由於事先對説明方法的説明力度不夠，所以學生出現了“打比方”和“作比較”混淆的情況。

在今後的教學中，如果再遇到類似的情況的話，我會把怎樣讓小學生比較清楚地區分這些説明方法作為一個難點，在教學中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然後再引導孩子們通過文中的語句去體會，去感悟，去區分。

常言説：教無定法，只要得法。作為語文老師應該將接受式學習和自主探究式學習有機結合，才能達到事半功倍的效果。在學生接受新的知識時，要給孩子適當的點撥或示範，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悦。

部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思5

《太陽》是一篇説明文，主要介紹了太陽的特點以及太陽和人類的密切關係。

本單元的單元要素是瞭解基本的説明方法，學習用恰當的方法來介紹一種事物。

根據目標要求，在教學時，我首先抓住來教學太陽特點的內容：太陽的特點有：遠、大和發光發熱；為了清楚説明太陽的這些特點，作者用了列數字，舉例子，做比較等説明方法。

教學與人類關係的時候，我首先抓住“生物生長”靠太陽，這一段先介紹地球上的植物離不開太陽，接着介紹地球上的動物離不開太陽，最後得出結論。然後讓孩子看後面的內容，讓孩子看看，自己總結。孩子們找到了煤炭，然後進行概括，孩子懂得了能源形成離不開太陽。最後關注氣候變化離不開太陽，另外太陽還有殺菌作用。

講完課文之後，讓孩子看着黑板進行總結，發現認真聽課的孩子能夠有頭有尾地介紹完課文的內容，而有些孩子説起來有點困難，當聽完了其他孩子的正確講述之後，他們也就順利解決了這個問題。

總而言之，今天的教學達到了我想要的目標，走出課堂的時候，整個人心情倍感清爽。

部編版五年級語文上冊《太陽》教學反思6

這是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方等説明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，説明太陽和人類有着非常密切的關係。

運用多種説明方法來説明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明瞭，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。

本課的教學重點和難點是瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來説明太陽特點的。我在設計上分兩塊板塊進行學習。第一板塊：整體感知全文，梳理文章脈絡。第二板塊是本堂課的重點：感受太陽的特點，體會説明方法的妙用，檢查説明方法的掌握和運用情況。每一板塊也設計一個訓練點，對學生進行語言方面的訓練。整體設計思路師清晰的，且目標集中，明確本堂課要交給學生什麼？

本堂課分版塊教學，在第一版初步整體感知中，讓學生讀懂課文，提取了文本信息，梳理文章的脈絡。在“知妙”中，設計兩個小組合作學習活動，第一次小組合作讓學生交流課前完成的第一欄表格，寫出表現特點的重點詞句，在語言上感受太陽的特點。第二次小組合作，是掌握了説明方法概念後，繼續完成表格“説明方法”一欄，並設計一個句式讓學生進行交流。目的是讓學生在感受説明方法的妙用。“會用”是本堂的訓練重點，採取闖關遊戲，開展競賽，檢測學生説明方法的掌握情況，最後一關：嘗試用一種説明方法説明事物的特點。給出了一個句式讓學生進行參考：用作比較的説明方法説明樹的高：這個樹真高啊，都有三層樓那麼高了。也給出了幾個提示讓學生思考，目的是讓學生能學以致用。只可惜，因時間關係，沒有進行下去。