我們的身體教學反思

擁有健康的體魄是所有人都想要擁有的，所以在這樣的情況下，就需要我們在平時的生活中更加註意到對於身體的保養，下面是小編幫大家整理的我們的身體教學反思，希望大家喜歡。

篇一：我們的身體教學反思

科學課堂是一個相對開放的、生成性的課堂。學生在自己的思維空間裏任意馳騁，猜測、想象、推理，他們無所不能。這本來是件好事，真好符合科學以探究性學習為主旨的教學理念，可有一部分同學把這個開放的空間當成了隨便的空間。像我在講《我們的身體》一課，有一個活動是猜測我們身體內部有什麼？我就按課本上的問法直接提問“我們的身體內部有什麼”？此時同學們根據自己的生活經驗和常識，在互相補充的基礎上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦”等等。就在我為這百花齊放的局面欣慰時，小文站起來説“老師，還有孩子”。下面頓時鬨笑一片。伴隨學生笑聲的是我逐漸升騰的火氣，真想把他狠狠地訓一通，但還是忍住了，只是冷着臉説了一句“我們的身體裏面有什麼，顯然指大家都有的，你沒有認真思考老師的問題”。就此過了，課繼續進行。

課後我仔細地想這一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。問題在哪兒呢？我想到了我提問的問題“我們的身體內部有什麼”？是不是有點指代不明呢？如果呈現的問題是“我們的身體內部有什麼器官”？是不是就不會出現小文這樣的答案。再想到對小文的處理實在有欠妥當，如果當時我以“我們這節課的主要目的是認識我們身體內部的器官，你是不是應該向這方面來考慮”來引導他，是不是既可以為他腦子裏的歪想法敲敲警鐘，又可以有效的訓練他的思維方式。唉，這就是教育機智的缺乏。

不過可喜的是我課後的反思有了一定的成效，在其他兩個班的教學中改變的問題的呈現方式，使問題有了一定的明確性，所以學生的回答非常到位，課也得以順利進行。

反思得失：

1.整堂課以學生的自主探究為主，調動了學生的探究興趣，首先給學生一個展示的機會，結合親身體驗説出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統地瞭解了人體的內部器官。

2.利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學手段展示人體內部器官，充分尊重學生的生活經驗和探究水平，為學生提供了充分的有結構的探究材料。

3.值得改進之處是要儘量減少重複學生的答案和在教學過程中瑣碎的提問。因為是對人體的初步認識，要把節省的時間留給他們去自主安排，或許會有更多的收益。

篇二：我們的身體教學反思

在進行教學的時候，我首先播放人體的視頻，是關於一個舞蹈的視頻。學生對於跳舞還是比較感興趣的。然後問：你看他的身體是多麼揉軟，舞姿是多麼的美妙啊。那麼我問一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時候，學生觀察自己及同桌的身體。通過學生的觀察，學生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現在在想，那一段的.視頻是否還需要呢。是否將這段視頻去掉，直接的組織學生觀察同桌的身體，是否更加的直接呢，而且我想這樣的效果會更好呢。我先以後還是直接進入課題的比較好。這樣既可以新授新課，而且可以節省時間。

在下面的教學中，我提問:我們的身體的分部已經知道了，那麼我們身體的內部是有什麼器官呢？在這裏，我現在向改一下，將問法改變：關於人體，你還想知道哪些問題呢？這樣學生就會積極的進行思考，鍛鍊自己的思維的能力，提問題，發現問題的能力。針對學生的問題，可以實時予以板書。這樣在學習的時候將會更加的目的明確。

學生對於自己內部器官的想象還是比較的詳細。這説明學生在課下的時候還是有比較多的閲讀量的。至少熟悉了課本。然後我向學生出示人體的肌肉、骨骼的圖，還有人體內部其它器官的圖片並且做了簡單的説明。

通過以上的學生對於我們身體內部的結構已經有比較好的瞭解。但是學生的認識還是停留在器官的位置、大小上。對於我們器官的功能還是不瞭解。在下面的活動中，我安排學生進行各個器官的結構與功能

的之間關係的體驗、研究活動。在這裏我安排的內容是按照課本上給出的手，眼、耳、鼻、舌、齒等器官、學生通過觀察和體驗，研究這些器官的結構上有什麼特點，功能上有什麼作用。在進入我這個部分的時候需要好的過度和提問的需要斟酌一下。當時我們安排的是學生小組，每個小組選擇一個器官進行探究。有餘力的可以繼續進行研究其它的器官。在這邊學生還是比較好的進行活動。但是我發現對於學生的研究安排需要合理的分配調節，這樣不會出現有的項目許多的組在進行，而有的項目沒有組研究。