百分率教學反思（通用5篇）

作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的百分率教學反思（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

百分率教學反思1

百分率這節課中所涉及到的詞語，有成活率、及格率、優秀率、出油率等，孩子們對這些詞語並不陌生，但他們並不知道這些詞語的真正含義，更不知道他們是怎麼算出來的。所以這節課我的教學目標定位在讓學生深刻理解這些詞語的含義，牢固掌握計算方法，並靈活運用算法。

一、 上課前拋磚引玉，讓學生説出自己見到的百分率。

一上課出示了一條學生身邊的消息：今年春節，為了嚴格管理各大餐館的餐飲衞生，衞生局對我市200 家餐館進行了一次衞生抽查，其中衞生達標率98 ℅。 為了突出強調這個百分率，我專門用紅字標示這個百分率。接着問，在這條信息中，你最關注的是哪塊兒內容？學生異口同聲，衞生達標率98 ℅。 對，這條信息關係到我們的的切身利益。除了衞生達標率 這個詞語，你在生活中還見到過哪些百分率。學生爭先恐後，教室裏小手如林，有的説近視率；有的説出油率；還有的説優秀率、點擊率、收視率、含糖率、及格率、命中率、出勤率、成活率、合格率、發芽率等，應有盡有，我根據學生的回答將他們談到的百分率一一羅列在黑板上。

二、 深刻理解每個百分率的含義。

理解百分率的含義是本節課的重點。為了讓學生便於述説，我從比較容易用語言描述的百分率開始，讓學生逐一説出他們的含義。首先我點着優秀率問學生，誰來説説考試成績優秀率表示什麼意思。學生大多數陷入了沉思，看到他們只可意會不可言傳的樣子，我給他們稍做點播，成績的優秀率是指成績優秀的人數佔參加考試總人數的百分之幾。然後讓學生自己説説成績優秀率所表示的含義，同桌兩人再互相説説。接着問產品的合格率表示什麼意思？為了降低難度，我先讓學生在小組內互相説了説，然後指名説，學生説完後，再次讓他們自由説。緊接着，讓學生説出了其他百分率的含義。最後我引導學生總結百分率多表示的意義？學生説出都表示一個數是另一個數的百分之幾，雖然孩子們説的還不怎麼嚴密，但起碼他們瞭解了百分率的基本含義。為了讓學生深刻理解百分率表示的是部分數量佔總數量的百分之幾，我指着成績的優秀率問道： 考試時優秀的人數僅僅是參加考試總人數的一部分，出粉率中，麪粉的重量總是小麥重量的一部分，發芽率中，發芽的數量總是播種種子數量的一部分，解説一些例子之後，引導學生説出百分率表示的是部分數量 佔總數量 的百分之幾，學生邊説，我邊把百分率表示的意義板書於黑板上。

三、 熟練掌握計算方法

學生理解了每個百分率的含義之後，重在知道怎樣計算出這些百分率。我直接問誰知道優秀率怎樣計算出來？因學生絕大多數已經理解了它的含義，很快説出優秀數量除以參加考試的總人數，最後用百分數表示出結果。接着讓學生説出了出粉率、出油率、及格率等學生設計到的百分率的計算方法，我一一將它們板書在黑板上。為了讓學生今後解決實際問題時熟練運用這些算法，我讓他們把算法抄在書上，並給學生時間讓他們讀熟練，還佈置了課下背誦下來的任務。

四、 鞏固運用。

為了讓學生感受到百分率離自己的生活很近，是生活中常用到的。首先，我隨口説出了幾道與他們的生活息息相關的計算百分率的問題讓他們計算。

1 、上次數學測試，我班參加考試的62 人，成績優秀的有31 人，及格人數60 人。這次考試的優秀率是多少？及格率是多少？

2 、我們班63 人，今天小云生病請假了，今天我班學生的出勤率是多少？缺勤率是多少？如果今天咱班學生都到齊了，出勤率應該是多少？

為了讓學生更進一步理解百分率的含義、對百分率做到學以致用，我讓學生四人小組內互相出此類習題，然後説算法，並指名説出自己所出的題和計算方法。

五、 對比昇華

學生算完了一個個百分率之後，我再次引導學生對比，他們所算出的百分率都超過100 ℅了嗎？ 思考：為什麼算出的百分率都沒有超過100 ℅？

結合實際例子，讓學生明白因為百分率算的是部分數量佔總數量的百分之幾，部分數量最多和總數量同樣多，不可能超過總數量，所以算出的百分率一般少於100 ℅， 最多達到100 ℅，不可能超過100 ℅。告訴學生： 利用此規律可以自己檢查算出的百分率是否正確，如果計算出的百分率超過100 ℅説明自己計算錯誤。

本節課的不足之處，學生對收視率、點擊率的意義用語言表述不夠清。

百分率教學反思2

百分率知識在實際生活和生產中有着廣泛的應用，是小學數學中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問題中最簡單的題型。這部分內容是在學生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進行教學的。百分率的實質是百分數意義的實際應用。

今天這節課的主要內容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什麼引人注目的地方，提不起學生的興趣。我只有聯繫生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學習，學生有了一定的興趣，回答問題有了一定的基礎，突破了重點，難點。

1、創設問題情境，激發學生參與

在教學中，教師要儘可能地把數學問題與實際生活緊密聯繫起來，讓學生體會到數學從生活中來，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學。教材中原有的例題和練習是求工農業生產中的百分率和學生的生活實際距離較遠。因此我對教材做了一些改動，一開始我就出示了學校兩個社團的出勤情況，引用這一學生身邊的例子，激發學生的學習興趣。接着創設“哪個社團的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學習的入口，學生先進行猜測，再引導出比較他們的出勤情況，其實只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數是總人數百分之幾。通過對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學習，提供研究的途徑，突出研究百分率的現實意義和作用。

2、發揮學生的主體性

教師教學的對象是以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。 由學生看得見的`出勤率、缺勤率、達標率、發芽率作基礎，讓自學書本。通過自學書本，學生髮現百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，並能找到他們的聯繫與區別。看書後，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現實生活中去尋找有關百分率的例子。這一切都説明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識並不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該採取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時間，説生活中的百分率，説出它們的意義，更好的理解百分率的概念。並且讓他們感受生活中的數學知識。知道數學來源於生活，生活中有許多數學知識，以促進他們更好的學習數學。通過類比遷移，學生自主探究。

3、精心設計練習環節，提升練習價值

數學課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它藴含的數學思想、數學方法、思維方式、學習策略、創新意識等等教學價值。在這節課的設計中，我的練習一改再改，旨在注意充分開發、挖掘練習的價值。課堂上我設計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來自生活，一環扣一環，層層加深，既練了學生的思維能力，讓不同層次的學生都學有所得，也充分體現了數學與生活相結合，使學生真正享受數學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。比如從例題求一對有着相對關係的出勤率和缺勤率，瞭解它們之和是100%，到基本練習達標率、發芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養了學生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學生的分析問題和解答問題的能力。

百分率教學反思3

這部分內容主要教學求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。這種應用題與求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題相同，但程度上有所加深。這是因為，分數和百分數都可以表示兩個數的比。所以，百分數應用題的解題思路和方法與分數應用題大致相同。

導入時我大膽運用新舊知識的遷移，通過出示覆習題：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人。達標學生的人數佔六年級總人數的幾分之幾？，讓學生回顧分數中求一個數是另一個數的幾分之幾，用除法計算，然後把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個數是另一個數的百分之幾也應用除法計算，即解決百分數的問題可以依照解決分數問題的方法來解答。這樣編排後為“用百分數解決問題”的教學作了鋪墊，實現了知識的鏈接。

為了更好的理解“達標率“、”“發芽率”等的意義，我採用從什麼率上理解是求部分量佔總體數量的百分之幾。在具體教學時，我利用點撥引導和學生自主探究、合作交流的方式，貫通於整堂課中，取得了良好的效果。讓學生從前段時間自己學校統計的體育達標率引伸到課本上所説的達標率；從實際生活、生產和自身的學習中聯繫到段考的及格率、農作物的發芽率、產品的合格率、小麥的出粉率和學生的出勤率等有關百分率的問題，使學生感知數學源於生活，並應用於生活。通過這節課的學習，我發現現在學生接觸生活的東西太少，對百分率的認識參差不齊，並且很多學生接受不了，這樣也給我啟示：不要用老師的眼光去看內容，用學生的眼光去看內容，多瞭解學生對內容的認識，那我們在備課的時候，可能就知道應該備哪方面的內容，應該怎樣設計課堂了。

百分率教學反思4

本節課我對百分數的有關知識，進行靈活處理，以鞏固基礎知識為主，結合平日出現的易錯的問題，進行有針對性的複習，學生整理基礎知識的能力有提高，能抓住知識的要點，複習題的呈現呈階梯狀上升，考慮了學生的學情， 考慮了“學困生” 的完成量。

通過學案上設計的題目，使學生積極主動的投入到學習數學的活動中，真切感受到生活中到處有數學，數學與生活同在，學生在自主討論中，越來越明白了百分數的意義，鞏固了求百分數（百分率）的不同方法，如：成活率、出勤率、出油率、發芽率等。充分突出了學生的主體地位，讓學生在探究中發現，在發現中掌握知識，提高了學生的學習熱情，活躍了學生的思維，培養了學生自主學習能力和創新精神。

但同樣也存在着不足：例如，學生展示時語言表達能力還不夠強，並且説不出解題思路。總之，在今後的教學中，還應該在備課上多下功夫。

百分率教學反思5

1、備課時的糾結：

百分率在日常生活中的應用非常廣泛，涉及到生活的方方面面，包括由孩子們正在經歷的校園生活。我的第一想法就是：由孩子最熟悉的情境串引出課題，探究課題進而放手擴展課題，課本上的例題課後自學。我也在網上參考了與這節課有關的課例，越參考，越心中沒底。最後使我下定決心的是《數學課程標準》中我們很熟悉的一段話：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。教師在教學過程中應該結合教學內容和學生的生活實際，創設解決實際問題的情境，讓學生在這個情境中養成運用數學知識解決實際問題的意識，有益於學生理解數學、熱愛數學。所以，我就根據昆吾小學最有代表性的幾項活動設計了“書香校園”“健康陽光”“我能行”三大板塊，由求一個數是另一個數的百分之幾過渡到求本班的近視率，冬季跑步的出勤率，籃球隊員的命中率，做題的正確率和錯誤率，入學率及求本班第一單元數學測驗的及格率和優秀率，讓孩子們充分感知與理解這些百分率的基礎上，自學課本有關酒店入住率，酒店衞生檢測合格率等在其他領域應用百分數解決問題的例子，並將課後自主練習中的相關題目合併到情境串中。

由於沒有相關細節的參考，這節課我備得有些艱難，當然也有很多經不起推敲的環節，敬請各位老師指出。在這裏，還要感謝我們年級組的幾位老師的通力協作！

2、自我感覺

這節課處理的最不紮實的是：五四班學生的近視率是多少的解答，我本想：先入為主，採用直接告知的方式學習求百分率的書寫格式會有不錯的效果，但事實再一次驗證：多種感官參與記憶效果才會最好，我可以發揮課件的優勢，從視覺上加強刺激，再指名讀一讀，最後讓全班孩子伸出手書空一遍，既活躍了氣氛，又加深了對重點知識的印象。可惜機會錯過去了，以致解求出勤率時，出現了很不理想的效果。

其二，出勤率的計算，有些喧賓奪主的味道。特別是64÷66×100%，約等於0.969696……保留三位小數0.970，改為百分數97.0%，對於百分數與小數的互化掌握不紮實，小數除法的計算不夠熟練的孩子來説耗時太多，以致於課後練習和課後總結等環節倉促而過。其實，第三板塊的“我能行”設計的是有層次的一組練習題，課堂上口答了兩題，第三題是已知某位同學口算題作對的數量和做錯的數量，求正確率和錯誤率，第四題是求第一單元數學測試的及格率和優秀率，引導孩子思考：要解決這兩個問題需要知道哪些數據，從而在交流中使本節課的知識點掌握情況得到檢測。

三，課堂中有些着急趕環節，沒等學生將相關計算全部完成就開始了訂正與評析，如果靜下心來，接納孩子的現實狀況，計算不出來，就多給他們加油、鼓勵，課堂是不是就是另一個氛圍了？總之，這是一節有待指正與改進的展示課，還望大家多多指點!