作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的我愛古詩活動教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、讓學生用自己喜歡的方式展示出對古詩的喜愛。
2、體會詩人在詩中所表達的思想感情。
3、激發學生學習古詩的興趣，使學生感受到祖國語言文字的魅力
教學重點：
訓練學生用多種形式來表達對古詩的喜愛。
教學難點：
體會古詩的意境美。
教學準備：
錄音機電子琴實物投影
教學流程：
一、遊戲：
老師請大家一起來做個對詩的遊戲，請1名同學背出古詩的上句，這個同學再找1名同學接古詩的下句，這個接完古詩下句的同學，在出上句，請下1位同學來接，如果沒有人能順利接上，出上句的同學自己把下句接上，接着再出上句，以此類推，出的古詩可以是課內的，也可以是課外的，比比誰掌握的'古詩多。
二、導言：
剛才老師聽了大家背誦了那麼多的古詩，老師真為你們高興，老師知道大家特別喜歡古詩。古詩是我國古代文化的一塊璀璨的瑰寶，那意境優雅、千古傳唱的名篇，千百年來受到人們的喜愛。詩人那高超的寫作技巧，別具匠心的構思為世人所歎服。學習古詩，可以啟迪智慧，陶冶情操，淨化思想，放飛心靈。這節課我們看來上一節語文活動課《我愛古詩》，老師想讓大家用自己喜歡的方式來展示你對古詩的喜愛。（板書課題）
三、指名有感情背誦自己喜歡的古詩。
四、學生介紹自己喜愛的詩人簡介及背誦其代表作。
五、學生背誦古詩並用自己的話説出詩的大意。
六、師生一起為自己喜歡的古詩配畫，把古詩正確書寫，再配上惟妙惟肖的圖畫，體現出詩中的意境，好的作品全班進行展示。
七、吟唱古詩詞，師生一起用多種形式來吟唱旋律優美的古詩詞。
八、古詩小故事表演，《贈汪倫》及《回鄉偶書》，大家看後談感受。
九、結語：
古詩是我國詩歌園地的一朵奇葩，在我們這一代應該得到繼承和發揚，讓魅力古詩在新時代煥發其生命力。老師希望大家好好學習，積澱語文綜合素養，將來也寫出好的文章，好的詩詞。這才是：江上代有才人出——（學生齊答）各領風騷數百年！
十、作業：送爸爸媽媽一幅古詩配畫的作品。
教學目標：
通過古詩朗誦、賞析，瞭解古代詩人的思想、情感和藝術特點。培養學生的朗誦、鑑賞和創作能力，提高他們的語文素養和審美能力。增強學生對中華傳統文化的認識和熱愛，促進他們的文化自信。
教學準備：
古詩集或網上資源，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等。投影儀、音響等教學設備。學生手寫筆和紙張。
教學過程：
一、導入
（1）老師通過播放一段古詩朗誦，引起學生的興趣和好奇心。
（2）老師向學生介紹古詩的基本概念和作用，並簡單回顧中國古代詩歌的發展歷程。
二、朗誦古詩
（1）老師帶領學生朗誦一些著名的.古詩，如《靜夜思》、《登高》、《送元二使安西》等。
（2）學生在朗誦的過程中，注意發音、語調和節奏，力求表達出詩歌的情感和意境。
（3）老師及時給予學生鼓勵和指導，讓他們不斷進步和提高。
三、賞析古詩
（1）老師向學生介紹一些著名的古詩人，如李白、杜甫、白居易、蘇軾等。
（2）老師讓學生朗誦和賞析這些詩人的代表作，如《將進酒》、《登高》、《赤壁賦》等。
（3）老師引導學生從詩歌的題材、情感、語言等方面分析詩歌的藝術特點，培養他們的鑑賞能力和思維能力。
四、創作古詩
（1）老師給學生一個話題或主題，讓他們自由發揮，創作一首自己的古詩。
（2）學生在創作的過程中，可以借鑑古詩的表現手法和語言特點，但要有自己的創意和風格。
（3）老師引導學生互相評。
活動目標：
1、初步培養幼兒古詩朗讀的興趣。
2、引導幼兒邊表演邊朗讀古詩。
3、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
一幅山水畫，音樂磁帶。
活動過程
(一)結合現實生活，引導幼兒談論自己所看到的景象。
1、事先佈置好場地,教師帶領幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
①小朋友們，春天的時候你們去山上玩過嗎？(玩過)在山上你看到了什麼呢？
②(大樹)大樹上住着誰呢？(小鳥)如果你過去抓它，小鳥會撲稜一下飛走嗎？
③(小溪)水聲好聽嗎？(好聽)
④(小花)春天裏小花都開放了，非常漂亮，小朋友們看到的小花是什麼顏色的？到了冬天花怎麼了？還在嗎？
⑤你見到大山了嘛？誰能説説你見過的山是什麼顏色的？
⑥小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！
(二)以郊遊的形式帶領幼兒去看畫。
1、師：今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩，看看山上有些什麼？讓我們背上揹包出發了！
2、帶領孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風景(輕音樂起)
師：走呀走，走呀走；碰到小草問聲好：“嗨，你好！”看小鳥在我們頭上飛過了，我們也學小鳥飛吧，飛的高，飛的低；好美的小花呀，親親它吧；前面有條小河，我們變成小魚游過去，遊呀遊，轉個彎吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是個小山坡，讓我們蹦蹦跳跳的跳上去；這是一條石子路，我們踏步走吧；後面的小朋友可要跟上了；起風了，我們找個地方躲一躲。(帶領幼兒到座位上休息)
(三)引導幼兒觀看圖片，並初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。
師：哇，小朋友看這個地方漂亮嗎？(漂亮)，我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
(幼)找到小花，
(師)好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮(春去花還在)；
(幼)有一座山，(師)我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什麼顏色的衣服？
(幼)很漂亮的衣服，有很多顏色(遠看山有色)；
(教師手指水)看山寶寶旁邊是誰呀？(水)悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽，它發出聲音了嗎？
(有聲音的)豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發出聲音了嗎？ (沒有)(近聽水無聲)；
好漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎麼不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎麼不動的？(這是畫上的小鳥)哦！原來這是一幅畫！
2、教師小結：
師：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什麼？(因為這是一幅畫)在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那麼古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。
(四)和着音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。
1、教師範讀古詩一遍。師：今天老師把這首“畫”的'古詩帶來了，我們一起來聽聽吧。
2、幼兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細聽聽錄音機裏的叔叔(阿姨)他(她)是怎麼唸的，你聽他説到了什麼？怎麼説的？
3、跟讀古詩兩遍。
A、跟隨錄音朗誦第一遍。師：真是好聽的詩，小朋友們也跟着這位阿姨來念一念吧。
B、朗誦第二遍。師：小朋友唸的真棒，讓我們象錄音機裏的阿姨一樣用好聽的聲音再念一遍。
4、配樂朗誦古詩。
①配樂朗誦古詩第一遍。
師：和這位阿姨唸的一樣好聽。聽，好美的音樂，讓我們用好聽的聲音配上美美的音樂來朗誦一遍。
②配樂朗誦古詩第二遍。
師：配上音樂來朗誦，真是太好聽了。老師還想聽聽這麼美的聲音，讓我們再來朗誦一遍。
(五)用肢體語言來表演古詩內容。
1、師：唸的太好了，讓我們輕輕地把畫拿到自己跟前對着畫再來念一遍(以手的形式拿下畫)
2、教師與幼兒一起表演《畫》的內容兩遍。
①表演第一遍。畫(手拿畫搖搖頭)遠看山有色(把畫拿遠些並人往後)近聽水無聲(突然把畫貼在耳朵旁邊，並搖頭)春去花還在(把畫慢慢移到一邊，停一下，然後用手點一下畫面)人來鳥不驚(搖搖頭，停住)。
②與畫一起表演第二遍。師：和畫寶寶一起朗誦非常有趣，我們把它放到小腳上來朗誦會更有趣。
(六)延伸活動：讓家長去猜謎
1、師：畫寶寶説你們表演的真不錯。這首古詩的意思記住了嗎？我們回家後就把今天學的詩象謎語一樣説給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜一猜，這個謎語説的是什麼？看看他們誰能猜中！
2、帶領幼兒出場地：現在讓我們先到中班和大班哥哥姐姐那裏去考考他們，好嗎？
活動反思：
《春曉》對於某些幼兒來説，已經在家裏和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒並不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。
設計思路：
這節活動與其他活動大不同的地方就是採用砂皮紙為載體進行美術活動，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動物上也有以下思考：形象表現簡單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經典的唐詩，通過唐詩內容巧妙而又形象地幫助幼兒表現出大白鵝的基本特徵。尤其是“2”字較形象地引導幼兒聯想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三大環節：在第一環節中運用唐詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩感受美的同時瞭解大白鵝的外形特徵；在第二環節中通過教師邊講解邊示範，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點；引導幼兒能充分地表現鵝在水中的簡單動態；在第三環節的'分享交流中引導幼兒關注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣並體驗美。
活動目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、範例一張
活動過程：
一、欣賞唐詩--理解故事內容，從唐詩中瞭解大白鵝基本特徵
1.幼兒欣賞唐詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首唐詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的唐詩吧。
2.鵝的羽毛是什麼顏色？（白色）它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色？（腳掌有蹼、紅色）什麼是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向着藍天唱歌）
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創作表現--在邊念唐詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態
1.教師運用唐詩中的四句話進行示範講解：
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項向天歌（彎曲後畫成一個大身體）
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻，用先打好輪廓後填充顏色的方法。
三、分享交流——遊戲中引導幼兒結合唐詩關注作品，感受唐詩美與繪畫美的結合
1.師生一邊念唐詩一邊輪流點幼兒的作品，唐詩唸完最後被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2.説説哪隻大白鵝最美？它美在哪裏？
目標：
1、能安靜聆聽教師講述的內容，瞭解古詩中的意境。
2、引導幼兒能用簡單的詞語表達自己的感受。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
準備：
圖片一張
過程：
一、觀察圖片
1、出示圖片，説説看到了什麼？
2、詩人是怎麼描寫這麼美的'小池的呢？
3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩歌
1、你喜歡古詩中的哪一句？為什麼？（説説、讀讀）
2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什麼樣的感覺？
3、你能用自己的話説説這首詩的意思嗎？
4、師總結：
一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一隻小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀
1、誰知道這是描寫什麼季節的池塘？為什麼？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，説明這是剛到夏天的時候）
2、多麼細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
3、指名反覆讀。讀出欣喜的語氣。
4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待着小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
活動目標：
1. 通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。
2. 培養幼兒對古詩文的興趣。
活動準備：
圖片，音樂，圖卡。
活動過程：
一、圖片導入，引出古詩
1. 今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什麼？
2. 看到這麼美麗的景色，你想到了什麼。？
3. 從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
4. 教師朗誦古詩。
二、結合圖片理解古詩
1. 你聽到了什麼？（幼兒説一句，師出示圖片）
2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學習古詩
1. 跟着圖片，變換多種形式朗誦古詩。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應的卡片。
4. 變換形式，可以找個好朋友玩這個遊戲。
四、聽音樂吟唱古詩，結束活動。
老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟着音樂來念這首詩，也可以跟着它一起唱，好嗎？
活動反思：
本次教學活動中有三個環節我都運用到了圖片，因為幼兒都是形象思維佔主導。活動開始我運用圖片導入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導入到古詩的教學中去。
在幼兒理解詩歌的'環節中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內容，讓幼兒能比較輕鬆的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最後加入一個師生互動、生生互動的環節，藉助於圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最後的古詩吟唱打好基礎。
活動目標：
1、瞭解古代書籍的閲讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。
2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。
活動準備：
1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號字四份。
活動過程：
1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！
你覺得什麼地方有趣呢？
教師小結：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從後面一頁頁往前翻。
2、告訴你們，這本書裏還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書並念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什麼？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節的'景色？
3、你們想來學這首古詩嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)
用好聽的聲音來念。(第二遍)
我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。(第三遍)
我們再來一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫裏藏的是哪個字寶寶？(認識“山、石、白雲、車、花”)
5、現在我們來做個遊戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？(四張紙)
6、紅娃娃、綠娃娃真能幹！
這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念。可以去念給後面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟着錄音機一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)
附： 古詩《山行》
(唐)杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
【教學目標】
1、認讀2個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課談話
1、請大家把你課前準備好的小草拿出來。
2、請同學們談談對小草的認識。
3、在什麼地方發現的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的'小詩，題目是《草》。
（教師板書課題）
二、教師範讀
學生認真聽，聽後彙報記住哪一句。
三、學生自由讀詩
畫出生字，同桌或小組互相交流。
四、生字教學
1、出示字卡認讀：
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，教師畫出節奏範讀：
草
離離／原上草，
一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，
春風／吹又生。
2、學生自由模仿讀詩。
3、教師指名讀詩。
4、小組合作，瞭解詩歌大意。
5、以組彙報。
6、教師出示春草圖、冬草圖：
引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮。”
問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又説明了什麼？
（學生大膽發言説明小草頑強、勇敢、生命力強等）
請大家齊讀後兩句。
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、指導書寫
1、教師範寫。
2、學生書寫。
九、拓展延伸
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、積累白居易的古詩。
教學目標
1.認讀1個生字，會寫8個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀《相思》並背誦。
教學重難點
教學重點
認讀1個生字，會寫8個生字。
教學難點
正確流利有感情地朗讀並背誦。
教學過程
一、導課
1.出示紅豆或課件，圖片。
2.師講紅豆的特點。
今天我們就來學習一篇紅豆的.詩歌。
二、新授
(一)初讀感知
1.自由讀詩。
2.畫出生字，讀出節奏。
3.學習生字：
讀“此ci”此物，此事，此地。
注意與“些”的區別。
4.引導讀詩。
(1)大家找找，哪一句寫了紅豆。
(2)紅豆生長在什麼季節？找一找，讀出來。
出示掛圖，紅豆樹枝繁葉茂，紅豆累累。
(3)引導：這紅豆美嗎？大家想把這份美讀出來嗎？
(4)齊讀“紅豆生南國，春來發幾枝？”
(5)如果你要離開故鄉，會帶走故鄉的哪些東西？
(泥土、水、樹葉、紅豆)
(6)對江南的水、土、葉、豆代表了故鄉，所以詩人這樣寫。
(7)掛圖瞭解詩意。
紅豆生長在南國，春天來了生長得十分茂盛。希望大家多多采摘，這東西能引發大家思念故鄉情感。
(8)大家想想學過哪些寫到思念的詩。對故鄉的思念要用什麼樣的語調朗讀。
學生範讀，並評價。
(二)指導寫字
1.出示8個生字。
2.組詞識記。
3.指導識記：此、客、何、背、屋、層、房、尾。
4.師範寫，生書寫。
三、練習
再出示幾首有關思念的詩，讓學生課餘讀一讀：《靜夜思》、《憶江南》、《九月九日憶山東兄弟》。
四、總結
紅豆代表着相思，這首詩表達了作者對家鄉的思念之情。
五、作業
抄寫生字。
六、板書
相思
唐王維
紅豆生南國，
春來發幾枝？
願君多采擷，
此物最相思
活動目標：
1、讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。
2、激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
3、願意積極參加活動，感受節日的快樂。
4、簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
活動準備：
PPT課件。
活動過程：
一、開始部分。
導入：清明節又要到了，每年的清明節幼兒園都會組織小朋友們去革命烈士陵園掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的'美好生活。通過本次活動讓孩子們瞭解清明節的重大意義，讓孩子們記住清明節的具體時間。
二、基本部分。
(一)出示圖片，引導觀察，講述。
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊？請幼兒討論。(祭拜，掃墓，革命烈士紀念碑等)
2、現在老師要請幼兒再看一幅圖片，你在圖片中都看到了什麼呢？他們在幹什麼呢？天上怎麼了？(路上很多人，人們都很惆悵，天上下着雨)
(二)幼兒看圖片，引起興趣。
3、教師播放課件，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。
(三)教師朗誦並幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節奏地朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢地跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行指導提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1-2遍。
三、結束部分。
請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽，或者在幼兒之間進行交流。
文萃咖
