作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文交流課《小苗與大樹的對話》教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。
小學語文交流課《小苗與大樹的對話》教案1
【學習目標】
１、認識本課生字。
２、朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【教學重點難點】
把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前準備】
１、收集有關季羨林先生的資料。
２、佈置學生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學過程】
一、質疑導學，交流資料。
１、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
２、質疑問難：
讀了課題，你想知道些什麼？小苗是誰？大樹又是誰？
３、互相交流：
把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同？
二、同伴互助，檢查自學
１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
３、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解。
４、交流彙報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句瞭解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點講解）
１、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。（見教案後）
２、各小組派代表彙報，其他組員可以補充。
３、重點圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
⑵２１世紀的青年，要能文能理。
⑶三貫通，這才是２１世紀的青年。
⑷古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養能力（此部分的目標與過程並不統一，加強品讀）
１、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
２、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。（交流看“閒書”的經歷，激發課外閲讀的興趣）
學生自學完成表格：
苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受）
小學語文交流課《小苗與大樹的對話》教案2
學習目標
1．認識三個生字，能借助字典，能聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閲讀的綜合性學習活
學習重難點
把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課時安排
一課時
教學過程
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉聖陶、老舍等），那麼你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還採訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學採訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什麼。
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名説説課文的主要內容。
2．再讀課文，説説苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閲讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，並通過感情朗讀表現出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢於言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善於引導，滿含着對下一代的關愛之情。
（三）達成共識，感受閲讀樂趣。
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流閒書問題：
（1）在苗苗對季老的採訪中，他們用了很長時間在討論看閒書。那麼到底閒書知什麼，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閲讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閲讀。我想這樣説，閲讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門。你能有這樣的句式來説説對閲讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，閒書不閒，著名詩人也曾説過，汝果欲學詩，功夫在詩外。今天，老師想説的是，如果你想學好語文，先愛上閲讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，説説題目的含義：
1．與二人名字相關。
2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選一、兩項）
1．蒐集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閲讀，讀書時作摘抄或填寫閲讀記錄卡。
3．調查一下本班同學的閲讀書目；採訪愛讀書的人，列一個採訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。
4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。
小學語文交流課《小苗與大樹的對話》教案3
教學目標
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準備
1、收集有關季羨林先生的資料。
2、佈置學生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題.質疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2、質疑問難：讀了課題，你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同?
初讀課文.感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批註。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解。
4、交流彙報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句瞭解到的?
深入感悟，明白道理。
1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解
2、各小組派代表彙報，其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
B、21世紀的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀的青年。
D、古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用.培養能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
拓展活動
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西遊記》 利用課餘時間讀讀。
小學語文交流課《小苗與大樹的對話》教案4
學習目標
1．認識3個生字，能借助字典，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．默讀課文，把握談話的主要內容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閲讀的.綜合性學習活動。
學習重點：把握訪談的主要內容，繼續開展關於閲讀的綜合性學習活動。
學習準備：準備材料《我的童年》，學生人手一份；課前蒐集有關季羨林的資料。
課時安排：1課時
學習過程
一、導入
1．各組交流一下讀書活動的開展情況。
2．準備好課前發的材料。
閲讀《我的童年》，談一談讀後的感受。
3．比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4．讀一讀課前蒐集到的有關季羨林的資料。
今天，就讓我們跟着苗苗一起走進季羨林先生家，採訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做採訪準備
説一説自己想採訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）
討論一下在採訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）
三、讀課文，找到自己的答案
1．初讀課文，讀準字音。
2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。
四、感悟課文內容
1．季羨林先生對於讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。
（1）把文章寫好，要多看書；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；
（3）進行古詩文積累。
2．這篇文章與以往的文章有什麼不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續進行下去，開展得豐富多彩。
3．談談你對題目的理解。
小苗和大樹不僅代表着苗苗和季羨林，“小苗”還包含着苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。
五、個性閲讀，獨特見解
1．在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發。進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3．談談你對閒書的認識。
六、朗讀課文，體會人物的特點
1．同位倆分角色讀課文，讀完後互相評價。
2．兩名學生分角色一問一答。
3．全班對於他倆的讀進行評價，説出理由。
如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家裏的桌子底下有個盛白麪的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閒書藏到缸裏頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，説得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閒書。有一回上數學課，我低着頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發現了。爸爸知道這件事後，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以後，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀的青年。” 對下一代青年的殷切希望與深深關愛。
七、學技巧，指導綜合性學習活動
通過讀這篇文章，説一説進行訪談活動還應注意些什麼。
八、辯論
對課上和寫作業的時候看閒書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閲讀等問題進行辯論，説出自己的見解。
九、拓展
調查一下本班同學閲讀的書目；
採訪愛讀書的人，列一個採訪提綱，並做一份訪談記錄。
編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中，真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學生的負擔較重。
小學語文交流課《小苗與大樹的對話》教案5
教學目標：
1．認識3個生字，能借助字典，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閲讀綜合性學習活動
教學重點：
自讀課文，把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學難點：
學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用於自身的實踐活動。
課時安排：
1課時
課前準備：
① 收集有關季羨林先生的資料。
② 閲讀《我的童年》節選。
教學過程：
一、話題導入，激發學生對訪談的興趣
1．不知同學們有沒有留意最近電視上《實話實説》、《藝術人生》等談話型節目十分火熱。這些節日以什麼吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
（學生自由談這類節目的特點，教師相機引導這些節目的話題與人們生活聯繫緊密，主持人幽默、睿智。）
2．同學們對節目的瞭如指掌足以説明這類訪談節目的成功，一期好的節目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風趣的語言。
你想學習採訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）
（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2. 學生讀後交流，教師引導概括。
板書：（閒書、偏科、學習外語）
文萃咖
