《蜀相》導學案，學生版 (人教版高二選修)

 蜀相   --杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。   出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

教學目標：

知識與能力：1、瞭解詩歌創作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。 

           2、 把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意藴。

過程與方法:1、反覆吟誦，細細品味詩歌藴含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。 

           2、 充分調動學生的參與意識，採用講析和討論相結合的方法。 

3、點撥法。對於詩歌，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。

情感、態度與價值觀：感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。

教學重點難點：把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意藴。

教學重難點：體會作者思想感情的變化過程。   2、把握文中對比和“比興”手法的運用

教學方法： 誦讀法，討論法 

課時安排 ：1課時 

教學步驟 

一、導入新課 

二、知人論世：(學生展示課前預習, 教師適時補充強調。)

作者簡介:

杜甫，字   ，詩中常自稱      ，晚年曾做過檢校尚書工部員外部，所以後人又稱他為       。其作品完整地顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而被稱為      。他本人也被稱為     。他的詩成為我國古代詩歌的     高峯，他寫過兩組著名的詩歌：《三吏》、《三別》

李白，是唐代偉大的          詩人，字      ，號        居士，其詩風豪放飄逸，清新自然，素有        之稱，杜甫稱讚李白：“          ，詩成泣鬼神”                

李白杜甫合稱“         ”。

三、誦讀感知，覓得詩心

１、古人云：“書讀百遍，其義自見”，學習古代詩文，尤其要重視誦讀。

誦讀指導：《蜀相》是一首七言律詩，律詩的句式一般是每兩個音節構成一個節奏單位，每一節奏單位相當於一個雙音詞或詞組，音樂節奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節拍有兩種方式：X X一X X一X X一X  和 X X一X X一X一X X。 請同學們據此給《蜀相》的詩句劃分節拍。

２、糾正字音。           ３、集體再次齊讀。

４、把握詩歌情感基調。--           、         。（讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。）

５、請班裏朗讀水平最高的同學來讀一讀。（同學們推薦）

６、詩言志。我們讀詩，要學會揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？

 “      ”字。因為作者表達的是對諸葛亮的            之情。

 “      ”字。因為全詩表達的是作者的            之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。

７、小結：在這首詩中作者表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的            之情以及對他和像他一樣的英雄                  、功業未就的      之情。

四、涵詠字句，品出詩味

（一）、解題：哪個同學談談對題目的理解？談談標題改為“諸葛祠”好不好？　　

    “蜀相”就是            。公元２２１年，魏、蜀、吳三國鼎立之時，劉備在四川成都立國稱帝，歷史上稱為蜀漢，任命諸葛亮為丞相，所以杜甫稱諸葛為“蜀相”。

            。因為本詩表達的感情是                        而不是諸葛祠。全詩着眼點在                        不在諸葛祠這個地。如果用諸葛祠就偏了。

（二）、揣摩詞句 研讀景情關係。全詩八句四聯，可分兩部分：

第一部分（前兩聯，即首聯和頷聯）：寫                                 。

1、開頭兩句用了什麼修辭手法？題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂”寫起，有何用意？“柏森森”用在詩中有何深意？

答：                    ，點明                                             。

從“丞相祠堂”寫起，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人，表達了對諸葛亮的                。

一個“       ”字突出了這種感情。因為心思其人，所以才要         其廟。 

“柏森森”一詞，“森森”是             的意思。一是寫出武侯祠的                 的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮                 的形象，表現了歷代人民對諸葛亮的         ，

表達了詩人對諸葛亮的           之情。

2、第二聯中“自”、 “空”如何理解？

答：第二聯寫              。其中包含着詩人的感歎。“自”與“空”使                

寫出祠中                  的景象和氣氛，滲透着作者瞻仰祠堂時               的內心感受。寓      於      ，耐人深思。

第二部分（後兩聯，即頸聯和尾聯）：寫                        ，是主旨所在。

3、頷聯上半句何以寫劉備三顧茅廬？是否走題？

解答：這上句實為從                  諸葛亮的      和      。下句則是對諸葛亮      

的最精闢的概括，讚揚他                       的的精神。是      描寫。兩句是工整的對偶句。

4、尾聯“英雄”具體指哪些人？為什麼諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”？

英雄指像諸葛亮一樣              而含恨終身的英雄人物。也包括            ，從小立志幹一番事業，卻鬱郁不得志，一生坎坷。

因為許多人與諸葛亮的        相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，儘管想當賢相，卻不得重用，只有            的份，因此必然會“            ”。

5、本詩的主旨是什麼？抒發了詩人怎樣的情懷？

詩人借歌頌                                           ，惋惜                     ，

抒發了                                                                  。

6、總結：懷古詩：由憑弔古蹟而產生聯想、想象，引起感慨而抒發情懷抱負。

內容特點：

①表達像古人那樣            志向，抒發對古人的            之情； 

②抒發            的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今； 

③憂國傷時，揭露統治者的            ，同情                 ，擔憂                   ；

④悲歎            ，壯志難酬。

劉芳