一、課題：綠色蟈蟈
二、教學目的：
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語；
2.瞭解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性；
3.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。。
三、教學重點
1.學習快速閲讀，理解課文內容並簡潔概括要點的方法；
2.體會並學習文中擬人的手法的運用。
3.通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
四、教學難點：
1.感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念；
2.品味鑑賞文章生動傳神的語言美；練習快速閲讀篩選並概括要點的方法。
五、課時：2課時。
六、課型：綜合新授課
七、教學方法：朗讀－研討點撥法
八、教具：多媒體課件、錄音機、投影膠片、投影儀
九、教學過程：
第一課時
（一）導語設計
孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨着閲歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量的科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的鉅著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）
（二）資料助讀
投影
法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生於法國南部一户農民家中。童年時代就迷上了户外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。後來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅旺斯語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守着心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年餘生。《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中説：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閲盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一羣。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11 月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
（三）速讀概括、感知文意
1.學生自由誦讀課文，勾畫並疏解生字詞。
投影：
（1）給加點的字注音。喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）酷愛（ ） 吮取（ ） 氣氛（ ）滿載而歸（ ） 喑啞（ ）（ ）（2）根據拼音寫出相應的漢字。shu（ ）獵 cun（ ）奪 rǎo（ ）亂更勝一chu（ ） gōu（ ）火 zhōng（ ）斯xī（ ）sū（ ）作響 wō j（ ）（ ）（3）請將橫線上的文字表述替換成成語（或詞語）。①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（ ）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）④它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ）
明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣
（3）弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
2.聽朗讀錄音，畫出文中自己認為精彩的句子或段落並簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的`説明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
（3）“關於食物，我遇到了餵養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
（4）“我用蟬來餵養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓腳底，用沾着唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉着雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。
3.快速閲讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內容。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特徵？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫哪個方面的習性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，説説作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。
學生回答，老師明確：
（1）外表特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充説明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠裏的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠裏的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4.合作研討：
（1）作者是用什麼方法引出蟈蟈的呢？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什麼食物的呢？
（3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子説説這樣寫的好處。
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字説明了蟈蟈的什麼生活習性，説明蟈蟈屬於 （A食肉 B食草 C雜食）性昆蟲。
（5）“蟈蟈也存在着同類相食的現象。誠然，在我的籠子裏，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一隻蟈蟈死了，活着的一定不會放過品嚐其屍體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什麼説明方法，有何好處？
（6）《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學生回答，老師點撥：
（1）課文第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裏，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”説明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路！
（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的祕密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。
（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
（4）課文第9段文字説明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
（5）語段運用了作比較的説明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者瞭解其他昆蟲的習性。又能突出蟈蟈的習性。
（6）本文的説明與一般的説明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。
師生共同歸結本文的寫作特色：
（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較：寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又説明了作者對各種昆蟲的習性瞭如指掌。
（四）佈置作業：
昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
第二課時
練習課
（一）
閲讀課文的8～11段，回答問題：
1.結合語境，解釋詞語。
屠夫：
喙：
2.試用簡潔的語言概括語段⑨⑩○11的內容要點。
3.語段⑨中的“這一切”具體指代什麼？“這蟬的屠夫”指代什麼？
4.語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用 的説明方法。
5.語段⑩中“但是 一隻蟈蟈死了，活着的一定不會放過品嚐其屍體的機會的， 像吃普通的獵物一樣。這並 因為食物缺乏， 因為貪婪才吃死去的同伴。”在“ ”處填上合適的關聯詞語。
6.語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在着同類相食的現象”的原因，試用一個詞加以概括。
7.語段節選自《綠色蟈蟈》，作者是 （國）著名的昆蟲學家 。
（二）閲讀語段，完成8～10題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里， 燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼牆飛行，一會兒又垂直地直衝雲天；它們能夠倏忽地來個180。
大轉彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。
②那麼，燕子的飛行本領為什麼如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩隻翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。築巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多隻蟲，除供自己所需外，大部分都用來餵養它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業林業有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
8．解釋文中加點成語的含義。
婦孺皆知：
不亦樂乎：
9.段①的空缺處應填入的最恰當的句子是（ ）
A堪稱是鳥類大家庭中最善於飛翔的成員。
B堪稱是動物大家庭中最善於飛行的成員。
C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D堪稱是鳥類大家庭中最善於飛翔的成員之一。
10.閲讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領的原因。
（三）教師點撥
參考答案：
1.指以宰殺牲畜（蟬）為業的人。鳥類和昆蟲的嘴。 2.介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在着同類相食物現象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。 3.“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。 4.比較説明 5.如果 就 不是 而是 6.貪婪 7.法 法布爾
8.婦女與孩子都知道。 不也是很快樂嗎？ 9.A 10.身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。
（四）佈置作業：
研討與練習：一、二。
十、板書設計：
綠色蟈蟈
法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”
蟈蟈的叫聲
蟈蟈的食性（主體）
1.文藝筆調。
2.生動傳神的語言。
寫作特點
3.擬人手法的運用。
4.通過比較寫蟈蟈。
十一、課後小結：
也正因法布爾對生命的關愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學們課餘認真觀察自己喜愛的一種小生靈，並查找有關的資料，仿照本文的文藝筆調，以求活潑生動。可在課餘讓學生閲讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動物的小品文。
文萃咖
