幼兒園中班《是誰嗯嗯在我頭上》教案

活動目標：

1、在閲讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。

2、瞭解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應該養成怎樣的嗯嗯習慣。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、能簡單複述繪本。

活動準備：

多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》

活動過程：

一、“小鼴鼠”導入，激發興趣

1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。

2、教師講述故事開始部分。

3、師：你們知道“嗯嗯”是什麼嗎？（幼兒自由回答）

4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎麼樣？（幼兒自由回答）

5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測）

6、師：小朋友説了那麼多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。

二、PPT課件展示，瞭解不同動物的“嗯嗯”

教師邊講述故事，邊引導幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，並鼓勵幼兒大膽表達。

1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子説：不是我，我的嗯嗯是這樣的。

師：鴿子的'嗯嗯是怎麼樣的呢？（幼兒自由表述）

教師小結

2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生説什麼呢？

師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）

教師小結

3、師：小鼴鼠又遇到了誰？它會對野兔説什麼呢？（個別幼兒上前表演）

師：野兔的嗯嗯是什麼樣的？（啟發幼兒發揮想象，自由表述）

教師小結

4、師：它會對奶牛説什麼呢？（部分幼兒上前表演）

師：奶 牛 先生的嗯嗯是什麼樣的？（幼兒自由表述）

教師小結

5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？

師：豬先生的嗯嗯是什麼樣的？（幼兒自由表述）

教師小結

6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小傢伙。是誰？（兩隻又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終於知道誰可以幫助我了！”

師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。

師：總算找到是誰幹的了，如果你是小鼴鼠，你會怎麼做呢？如果你是大狗，你又會怎麼做呢？（幼兒自由回答）

7、師：現在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物？請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”（出示動物與“嗯嗯”圖片（PPT））請個別幼兒上前指認並表述。

教師總結 （出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識）

三、聯繫生活，經驗延伸。

師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎麼樣的呢？（幼兒自由表述）

師：我們的嗯嗯正常的時候是乾的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應該養成怎樣的“嗯嗯”好習慣？（引導幼兒相互交流。）

教師總結：只有養成良好的“嗯嗯”習慣，我們小朋友的身體才會更健康！

活動實施教學反思：

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閲讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過PPT的呈現以及師幼之間的互動，大多數幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之後教師通過配對連線環節的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——瞭解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最後一環節中教師通過創設自由、寬鬆的環境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。

小百科：頭在解剖學上是指動物的吻端部分，通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（所有這些器官都支撐着各種感官功能，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺）。有些非常低等的動物可能沒有頭部，但多數兩側對稱動物都有頭。