《錯誤》教學簡案(網友來稿) 教案教學設計

張廣雄

教學時數　　一課時

一、　導語　鄭愁予，當代台灣詩人，有“浪子詩人”的稱號。生活中常常會有夫妻分離，分離的夫妻會日夜思念對方，這種思念是痛苦的，古代有很多詩人寫了大最的詩來表達這種分離的痛苦，這種詩我們稱之為“閨怨詩”，這些詩都以等待中的女子為主人公。我們要學習的這首詩被稱當代“閨怨詩”。

二、 讀

１、 學生自讀兩遍

２、請學生讀，然後請學生評，順便校正字音（明確：“如蓮花的開落”“不是歸人，是過客”要讀出深深的愧疚，歉意，“不來”“不飛”“如小小的寂寞的城”“不響”“不揭”“是小小的窗扉緊掩”要讀得稍重）

３、再請學生讀，然後教師範讀

三、品

１、詩中寫了幾個人？（兩個，“我”和思婦）

２、“我”是什麼人呢，在幹什麼呢？（過客，在外漂泊。）

３、思婦在幹什麼呢？（等人，“那等在”）

４、她等了多長時間？（這個問題主要為了弄清“容顏如蓮花的開落”是什麼意思。學生不能答可以分成兩句，容顏如蓮花開，容顏如蓮花落。如蓮花開，是美麗的年輕時候；如蓮花落，是年老的時候。可見等的時間很長）

５、第二節用了什麼修辭手法？（比喻）有幾處？（兩處）

第一處比作什麼？（寂寞的城）這是一座什麼樣的城？（這個問題是為了弄清思婦在等待中的滋味。城是寂寞，苦澀，孤獨的城。依據“不來”、“不飛”“青石街道的向晚”，“向晚”就是黃昏時候，這是街道更寂靜）

第二處比作什麼？（緊掩的窗扉）為何不揭春帷（窗簾）？（因為跫音不響，盼望的人沒回來，沒有心情）緊掩窗户的房子給人什麼感覺呢？（沉悶，沒有生氣）

６、概括一下思婦等待的滋味：寂寞，苦澀，無可奈何。

７、這個時候窗外響起了什麼聲音？（馬蹄聲）思婦聽到馬蹄聲會有怎樣的反應，請同學們描述一下。（五分鐘後請同學發言，描寫的要點，先是驚喜，後是失望）

８、為什麼説是美麗的錯誤？（馬蹄聲給思婦帶來了驚喜，所以是美麗的，是絕頂的美麗。但來者不是思婦等待的人，讓她空喜一場，給她帶來更深的寂寞，所以又是錯誤的，是天大的錯誤，是不可饒恕的錯誤）

9、“我不是歸人，是過客”包含什麼感情？（自責，抱歉，後悔，內疚。因為我把思婦從幸福的頂峯扔下了痛苦的深淵，天下最瞭解思婦的就是遊子了，最同情的也是遊子，而恰恰是自己給她帶來了痛苦，作者的心痛無以言表。）

１０、介紹幾首古詩類似的描繪，找到與古詩的聯繫。梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白顰洲。（温庭筠《夢江南》）“佳人，粧樓望，誤幾回，天際識歸舟。”柳永《八聲甘州》）。

四、句式特點：“不來”、“不飛”、“不響”、“不揭”四個否定句在彼此相對獨立的位置上互相呼應，寫出了思婦等待中的深深的失望和哀怨心情，也使得全詩音韻和諧

五、再讀詩，體會詩中的情感。

六、請同學們模仿第二節的比喻，寫一段歸人回來後，思婦喜悦的心情。

七、介紹幾首朦朧詩體會其特點。

“夜給了我黑色的眼睛/我卻用它來尋找光明”（一代人）

作者用意象、隱喻，在濃重的黑色背景上凸現了一雙不同尋常的“黑色的眼睛”（一代人覺醒的象徵），在那個令人窒息的年代，頑強求索的精神。

小巷/又彎又長 我用一把鑰匙/敲着厚厚的牆”（ 小巷）

“我”拿着鑰匙在尋找自己的房間，也即尋找自己在社會中應有的位置。然而“小巷”是“又彎又長”的，“牆”是“厚厚的”，要尋找，必須付出相當的代價，也可能要走很長的路；然而“我”是堅定的，“我”在頑強地敲着，邊走邊敲.

你/一會看我/一會看雲 我覺得/你看我時很遠/你看雲時很近”（遠和近）

這是一種錯覺。詩人在瞬間產生的錯覺中悟出一種深意：人與自然（雲象徵自然）是和諧的，人與人是隔膜的。作者渴望一種相互理解、相互信任、和諧融洽的人際關係

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