部編版小學一年級語文上冊《z c s》教案

作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的部編版小學一年級語文上冊《z c s》教案，希望能夠幫助到大家。

［教學目標］

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。

3.藉助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。

［教學重難點］

1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2.帶調整體認讀音節的認讀。

3.帶調三拼音節的正確拼讀。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

一、複習引入，導入新課

師：同學們，上節課我們認識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！

二、教學聲母z

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什麼？（字母z）

2.出示拼音卡片z，你能試着讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示範讀，注意看老師的口型，聽老師的發音。

4.學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。

5.老師總結髮音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認清字形。（像個2字z z z）

三、教學聲母c

1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什麼？（小刺蝟們在認真學習）出示拼音卡片c，刺蝟的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

2.試讀這個字母，師範讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

3.學生練讀，體會發音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認清字形。提示：聲母c與刺蝟的形狀相似。（小刺蝟c c c，半個圓圈c c c。）

四、教學聲母s

1.蠶姑娘有什麼本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

2.試讀這個字母，師範讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

3.學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）

五、拼讀音節

1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導學生回顧兩拼音節、三拼音節的拼讀口訣，課件出示。）

2.看看書，説説z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

六、指導書寫

1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的`樣子，再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。

2.生説z、c、s的寫法，師在黑板上的四線格中範寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，並集體糾正。

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。

2.藉助拼音，正確認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。

一、複習導入

1.（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的3個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2.複習聲母z、c、s及相關音節。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si。

1.讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們的發音有什麼不同。（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）

（2）學生練讀，先跟着老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。

（3）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調：標調時要去掉i上面的點。）

2.課件出示“字”與拼音“zì”。

(1)教師示範讀，指名讀。

（2）説説你們發現了什麼。（整體認讀音節可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）

3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節。

（1）找一找“詞語”的音節好朋友，課件出示“詞語”與“ｃí ｙǔ”連線。

(2)指名讀。

（3）“句子”一詞的認讀方法同上。

4.自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。

5.認清字形，練習書寫。

三、認讀字詞，讀兒歌

1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。

2.課件出示兒歌《過橋》，學生試讀兒歌。

要求：

（1）不會讀的字用記號標出來。

（2）想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來？

3.師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。

4.學習生字，注意讀準三拼音節“做、錯、過”。

5.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形。

8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。

四、課外擴展

兒歌

紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜。

紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

［教學反思］

今天所學聲母z、c、s在拼音字母教學中是學生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學生結合圖片，觀察感知從而引出所學聲母z、c、s。根據低年級學生的年齡特點以及認知特徵，我設計讓學生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、遊戲等方式把學生帶入情景。激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。