教學目標：
1、使學生能應用所學的方法口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）。
2、使學生經歷探索三位數除以一位數筆算方法的過程，並能正確地筆算。
3、體會與他人交流的快樂，初步形成獨立思考的好習慣。
教學重難點：
商的÷最高位在哪一位。
教具準備：
口算卡片、圖片
第一課時
教學內容：
第1頁例題，完成第2頁“想想做做”中的習題。
教學過程：
一、複習舊知
1、口算。
9÷3 6÷3 12÷4 30÷6
90÷3 60÷3 120÷4
選擇60÷3 。讓學生説一説算法。
2、口答。
600裏面有幾個百？900呢？1800，3000呢？
3、筆算。
86÷2 57÷3
指名學生板演，説一説筆算的過程以及要注意的問題。
二、新知教學
1、談話：今天老師想帶大家去一個養雞場參觀。
老師提供圖片及數據，“誰能依據老師提供的數據介紹一下養雞場的狀況。”
學生敍述題意後列式：600÷3
“你認為得多少，把你的算法和小組同學交流交流。”
指名學生交流算法，同學們評價並選擇得出正確的'算法。如：
（1）6個百除以3得2個百即200。
（2）先不看600後面的兩個0，直接算6÷3=2，然後在後面添上兩個0即可。
（3） 快速口算：900÷3 2500÷5 3000÷6 1200÷4 700÷7
（4）完成“想想做做”第1題
對比沒一豎行中的三道題，提問：“你發現了什麼？哪一題是基礎題？”
2、談話：咱們繼續參觀。
出示數據，“怎樣列式？”
“你估計尚大約是幾百，並説一説估計的理由。”
教師引導學生寫豎式，完成第一步。提問：“4為什麼寫在商的百位上？”
“百位上的9除以2後有餘數嗎？餘下的1 怎麼辦？請同學們繼續完成。”
讓學生説説算法。
“你認為有哪些問題需要特別強調。（特別強調除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面的問題及每一次餘下的數如何處理的問題。）
”你有哪些檢驗的方法。”
3、回顧、小結算法
4、完成“想想做做”第2題
5、反思學習過程
三、鞏固、提高
1、“想想做做”第4題
學生完整敍述題意，然後解答。
2、“想想做做”第5題
“你有幾種方法來求證是否夠裝？”
學生會提到用乘法，把130×4的積與540比，或降540÷4的商與130比，指出兩種都可。
3、“想想做做”第3題
先估商，後筆算。
文萃咖
