作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案8篇，希望能夠幫助到大家。
課題： 色彩的對比 （小學四年級上冊第5課）
課型：造型、表現，欣賞、評述
課時：1課時
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識於創作之中。
教學準備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
一、組織教學
二、複習舊知識、激趣導入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請説説你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環。
（課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，並以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環境裏，因為有了鮮豔的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？説一説你有什麼感受。
（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、遊艇上的救生圈。
運用對比色配色，説説自己的配色習慣？為什麼要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
課題：裝飾人型
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、通過本課的學習，培養學生創造美的慾望，開發創造性思維，提高審美能力。
2、鍛鍊動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。
教學重難點：
1、人物的製作、裝飾等一系列工藝技巧。
2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。
教具學具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。
2、賞析作品：
師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿着揹帶褲的小夥子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在説：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺着胖胖的肚子，撅着厚嘴脣，眨着小眼睛，穿着大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的頭髮都豎了起來。
3、分析作品材料
師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什麼材料製作的？
小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾製作而成。
4、製作方法與步驟：
（1）構思
（2）組合
（3）裝飾
三、學生作業，教師輔導
四、小結：表揚優秀作業
一、 教學理念
（一）教材分析
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）新設置了“綜合探索”的學習領域。這一領域的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動，激發學習興趣與探究精神，並使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度。“綜合探索”學習領域的總體特徵為拓展性、探索性、創造性，因此學習內容的開發與課題的設定都體現這一特徵。《花的世界》一課的教學研究即由此而展開，以拓展學生思維、培養探究精神、提高創造能力、促進個性發展為宗旨。本課緊密聯繫學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、例品範例、學生活動場面等，揭示了“綜合探索”學習領域的主要教學要求和線索。
（二）設計思路
談話導入，創設情境。讓學生欣賞四季花卉的圖片，通過對花形、色、味的感知，引導學生髮現、理解、掌握花的知識。從生活應用認識藝術的表現，整體去感知花的自然美、藝術美、內在美。一年級教學已經學過方形、圓形、三角形的物體以及《簡練的幾何形狀》，對幾何形狀有一定的認識。以拼一拼的遊戲，激發學生學習興趣，借形畫花，借形做花。再欣賞其他同學製作的花，認識他們的製作材料、方法，激發學生用各種材料製作花的興趣。然後根據材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培養學生的想象能力、創造能力和運用不同材料的表現能力。將學生製作的花放在一起，辦一個小花展，裝飾教室，體會創造的樂趣，增強教學的趣味性。
二、教學目標
（一）認知：認識花與人們生活的密切關係，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。
（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。
（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學重點與難點
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。
難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。
四、工具材料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的應用、裝飾圖片
（二）學生：
1、收集花的圖片和關於花的故事傳説、知識等資料。
2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。
五、教學過程
（一）組織教學
預備鈴響後，上課前整頓紀律並審視學生學具準備情況。
（二）談話導入
師：春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道為什麼嗎？
生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……
師：你喜歡花嗎？為什麼？
生：很喜歡。因為花很美……
師：花很美，如果到處都是鮮花多麼好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花的世界》
（三）觀察、欣賞、感受
1、 十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣嗎？讓我們一起去看一看吧！
2、 提問：（1）你最喜歡什麼花？為什麼？
（2）它是什麼季節裏開的？長得什麼樣子？有哪些顏色？
（3）能説説有關它的故事嗎？
3、説一説
（1）你還知道哪些花卉？
（2）它的名字是什麼？
（3）它長得什麼樣子？
（4）能説説有關它的故事嗎？
學生回答的花,教師儘可能地展示。
4、 應用欣賞
在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什麼地方能找到它？用什麼材料製成的？點擊課件
（四）拼一拼
同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？
（五）思考、探索
1、實例欣賞
師問：“除了拼，還能用什麼方法把這些美麗的花留住呢？先來看看其他同學是怎樣做的吧！”點擊課件，和同學説一説，它們是用什麼材料，怎麼做出來的？
2、 小組討論
（1）你帶了什麼材料？用你手中的材料能做出什麼樣的花？你打算先做什麼？再做什麼？
花用什麼材料做，什麼形狀？怎樣做？
葉子用什麼做，怎樣做？
（折） （扎） （剪）
（2）想一想，説一説，怎樣做更好看？
（3）根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然後辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室裏。
（六）學生創作
教師巡迴輔導解決學生作業過程中的問題，並及時展示優秀作業。
（七）小結
1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，並説明為什麼。
2、 環保教育。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什麼？
生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
六、教學效果
學生利用身邊可以用於造型活動的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡單的工具，經聯想與創造，巧妙地組合設計製作出美麗的花，在創造能力的培養方面得到了一次良好的鍛鍊。在活動中，能積極參與，大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。（附學生作業）
七、教學反思
（一）成功之處：
1、學理念注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。
在這一課中，我收集了許多有關四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創設情境後，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的讚歎聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶着這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，並快樂學習。
2、讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中，從觀察力的培養“它長得什麼樣？有哪些顏色？”，從創造力的培養“用你手中的材料能做出什麼樣的花？”，從表現力的培養“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，並鍛鍊各方面的能力。學生對這一系列挑戰性的問題都產生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。
3、學習是為生活而學習，創造是為生活而創造，美術作品的創作本是為生活而創作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關的作業。當他們根據不同的材料把花的作品完成後，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉化為對花的珍愛，進而引發思索，以生活主人翁的姿態內化為環保的重視。
4、教學流程清晰。談話導入 欣賞 簡單拼 製做
展示
（二）失敗之處
1、整堂課的時間安排稍覺不合理，學生的作業由於時間關係沒有充分得到評價。
2、有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽誇張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。
3、大部分學生收集不到關於花的故事，可否用創編的形式。
教學目標：
1、認識、瞭解人體的基本形態結構，培養立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的基本方法和製作步驟。
3、養成團結、協作的集體意識。
教學設計：
活動：發揮想象，用泥巴捏幾個自己熟悉的人物形象。
一、“我變小了”想一想
1、課件（1）背景音樂，魔法師話外音。
2、學生蹲下聽音樂，想象情景。
二、“做個小人”試一試
1、師生一起隨意捏個外形。
2、指名展示，師生共同調整。
三、“捏捏泥人”動一動
1、課件（2）小泥人不同動作，配歡快的音樂。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動態的要求。
四、“美化泥人”樂一樂
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運用各種泥塑方法進行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現。
六、自我展示評一評
1、學生下位自由觀賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。
摘要：小學課外美術教育是學校美術教學的一個環節，同樣也是對學生實施美育，提升智力發展以及進行發散式教育的核心，也是全面進行黨的教育體系的核心。一些小學生對相關的美術活動有很大的興趣愛好，所以，就怎樣結合學校的實際情況，淺談一下如何有規劃、有目的地開展課外美術教育。
關鍵詞：小學美術；課外活動；全面開展
課外美術教育的一些內容，並不是延伸與重複學校美術課堂相關的學習內容。它是依照學生的興趣特點、年齡段以及學生的個性，因材施教，將培養學生的智力、鍛鍊學生的創造能力當做核心內容，合理的安排每一項美術活動。要經過學習美術的基礎知識以及基本技巧的訓練，提升學生的審美能力、創造能力、想象力以及藝術賞析能力，用以發展與培養學生的藝術造詣。
一、小學美術課外活動的作用
1、小學生有了更多參與實踐的機會及創新意識
注重學生創新能力的培養及學生實踐能力的鍛鍊。為學生構建有利於開拓其創新精神的學習氛圍，經過討論、思考、研究等過程，推動學生在美術創作中，富有創造性地掌握並使用美術語言。引導學生在欣賞作品中，進行研究性學習，發表自己獨有的
見解。因為美術課外活動不僅有相關的理論學習且還融入實踐內容，為學生自己動手、自己構思及創新創造了條件，讓學生知道，藝術源於生活，且高於生活，讓學生意識到進行美術學習對未來的作用及影響。
2、小學生的文化生活得到充實
從最基本的知識、技巧的基礎階段，提升到美術文化底藴及創新意識培養的階段。目前的美術教學裏融合學校的一些課題進行研究。可以構建相應的文化情境，提升文化內容，讓學生經過學習美術，深入地對文化以及歷史底藴有所認知，深化藝術對社會影響的概念，構建明確的文化價值理念，全面滲透人文精神。這樣的美術活動從素質教育的層面上説，充實了學生的文化生活，學生的生活不再侷限於課堂，使學生體會到學習美術的樂趣。
文萃咖
