在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的大班語言猜謎語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言猜謎語教案1
活動背景
《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》，孩子們對這個故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學會了。小夥伴之間講互相講時，我發現他們更熱衷於從一個部分去猜整體。“點點喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎着羊角辮!”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關注彼此哦!特別到了大班，孩子們好學、好問、有較強的求知慾望他們對周圍事物越來越關注，而且還學會了歸納!我想，孩子們既然這麼關注同伴，我們可以通過不同的特徵讓孩子們去找出所關心的朋友。
《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒的活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為探索的對象，於是我設計了本活動。在這個活動中，我用遊戲貫穿始終，使幼兒在遊戲中達到教學目標。
活動目標
1、能根據典型特徵，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進同伴間友好，關心的美好感情。
3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程
一、複習遊戲《猜猜我是誰》
師：“我們都玩過遊戲《猜猜我是誰》。遊戲規則是怎樣的?”
1、聽一聽
師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。
師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰?)
2、摸一摸
師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎?”
請一個猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰?”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎麼猜出是他的，你摸到什麼地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出，教師倒計時。)
小結：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領到底有多大呢?今天我們就來比一比。
(評析：“猜猜誰“是一個傳統的遊戲，但是孩子們非常的感興趣，設計此環節不但調動了幼兒的興趣，而且讓幼兒進一步熟悉同伴的特徵，併為下面的環節做了鋪墊。)
二、比賽《猜猜他是誰》
(在比賽之前幼兒要做好三隊，三個隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。)
1、瞭解比賽規則
師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰?老師帶來了3張紙。什麼顏色?”“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊，你們就做紅隊、藍隊、黃隊。”
教師宣佈遊戲規則：
2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰的呢?藍隊的呢? ?
3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽?(有)
老師看你們回答得這麼響亮，真棒!先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花!(這個特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的) ?
4、老師在揭示題目的時候會數説預備、開始。開始的時候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就説出答案或敲了回答不出或回答錯誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個花瓣就是特殊花上面的花瓣)
(評析：孩子們對比賽活動的興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悦。在比賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體現同伴間合作學習。此外，在比賽前，我還設定了很多的規則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規則意識也加強。而且我還適時採用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對遊戲體驗，達到競賽性、愉悦性的和諧統一。)
三、比賽開始
師：我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題?幾號?
(一)、外貌類 (男孩子髮型特殊的)
“我們來看看這一張?什麼髮型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的髮型有什麼不同呢?”“他是誰?”教師説預備開始幼兒搶答。 教師揭示謎底：“他猜得結果和你們一致嗎?你認為是誰呢?”(女孩子的特殊髮型)
師：“這張是正面照還是背面照?為什麼?”(沒有臉，只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什麼髮型?”(扎着牛角辮子)“誰會扎這樣的辮子呢?”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
教師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來，和你的好朋友握握手，他多關心你啊!”
(評析：當孩子猜測出對方的時候，我設計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關心的情感教育，而且還能調動課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關心。)
小結一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況?哪個隊小紅花最多?
(二)、特殊物品如：(眼鏡、夾子、繪畫作品等)
師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特徵，怎麼猜?”(有眼鏡)“會是誰呢?為什麼是他?” 教師揭曉答案，為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。
師：“你戴上眼鏡感覺有什麼不方便嗎?我們以後可要愛護眼睛哦!
(三)、習慣類：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)
師：“我們的比賽繼續，大家加油哦!紅隊小朋友出哪個題目?”
師：“圖上你看懂了嗎?”請幼兒説一説(在玩水)。“這種行為是正確還是錯誤的?為什麼?”“誰有這種不好行為的?”幼兒猜測。
(評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯誤：“你猜得不對，我們班還有誰有這樣的缺點呢?繼續猜!”)
師：“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它?”
“來，我們為他勇敢的承認和堅決地改掉缺點鼓鼓掌!”
(評析：因為某種不好的習慣被猜出的，教師要及時給予正確的解釋和引導，鼓勵幼兒改掉缺點。)
(四)、聲音：(一般説話的和特殊一點的)
師：“圖上是什麼?喇叭表示什麼呢?這道就是聽力題!”“這是什麼聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“範圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢?” 幼兒開始競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音?”“你是怎麼猜出來的?”
(評析：請出被猜出來的小朋友。“他這麼關注你，你關注他嗎?他有什麼習慣和愛好你知道嗎?”如果回答不出：誰知道他有什麼典型的特徵嗎?請其它幼兒説一説。回答出：看來你們是互相關注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現和活動的開放和多元性。) 繼續遊戲。
小結：剛剛我們都是從哪裏猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。
(評析：在題目的設置上我們提供了從各種各樣的特徵去猜測同伴。有聲音、習慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。)
四、關注朋友
師：“你們為什麼能猜出那麼多的好朋友?”“原來你是平時就很關注沒有小朋友的!”
“在生活中我們只有關注我們身邊的朋友，才會瞭解朋友。如果再多一點關心和幫助我們的朋友會越來越多的!”
(評析：在最後一個環節中我們點題：讓幼兒體會到原來關注朋友，才可以瞭解朋友，自己的朋友才越來越多。而且當今絕大部分的幼兒是獨生子女，在家父母及祖輩百般呵護，對孩子全方位進行“細緻”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關注和幫助的機會，造成許多幼兒只知道接受關愛，不懂得回報，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨來獨往。在這節課中我們初步培養幼兒關心同伴的行為習慣，也為培養他們具有健全的人格奠定良好的基礎。)
活動反思
這是一節綜合活動的語言活動，本次活動採用的形式是本着幼兒在前，教師在後，幼兒觀察想象在前，教師指導在後。我希望孩子們根據自己的觀察去了解每個同伴的特徵，根據這些特徵去猜測出自己的`同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
1、富有創意的題材
本節活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對於彼此瞭解有多少呢?通過這次活動就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經驗，因此這節課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競賽形式開展，內容豐富多樣
在整個活動中，我先以遊戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。採取遊戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。並且在活動中我們是採用比賽的形式進行，形式很新穎，富有挑戰性。而且在題目的設置上我採用了從各個方面進行，如從聲音、外貌特徵、習慣、着裝等等。採用不同的形式才使活動不是那麼的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候，我們還採用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性
活動結束後，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結果都與我設想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會，在整個過程幼兒始終處於主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現。由於這節也是一節開放式的活動對老師的隨機應變能力要求很高，要求教師在平時要善於抓住孩子的每個細節，瞭解每位幼兒的特點，這次活動無論對於教師和幼兒都是一次挑戰。
大班語言猜謎語教案2
活動目標：
1、喜歡猜謎活動，並根據謎面提供的線索猜出謎底。
2、探索謎語和兒歌的區別，瞭解謎語特性。
3、積極地參與猜謎、遍謎活動，大膽地表達自己的見解。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、知了、荷花圖片
2、創編謎語需要的圖片(西瓜、電風扇、傘)
活動過程：
一、回憶猜謎經驗，激發幼兒猜謎的興趣。
1、小朋友都玩過猜謎的遊戲，怎麼才能猜出謎底呢?
我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。
二、集體猜謎語，能夠根據謎面特徵猜出謎底。
1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什麼?
2、教師念謎面。(説鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉)小朋友你們知道謎底是什麼嗎?為什麼?
3、出示謎底圖片，引導幼兒理解謎面的字面含義。
你是怎麼知道謎底是知了的?引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關係。
知了會飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽起來好像什麼都知道，其實它什麼也不知道。
4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。並引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關係。
5、教師朗誦謎面。(池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風搖，只坐綠船不劃漿。)
6、小朋友你們知道謎底是什麼嗎?你是怎麼知道的?教師出示荷花圖片。
三、通過討論，探索謎語和兒歌的區別，節謎語的基本特徵。
1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎?有什麼地方相同?有什麼地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語的認識。
2、教師總結：謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在於，兒歌裏不能説出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點等説出來，猜謎的人根據謎面的意思動腦筋猜出謎底。
四、嘗試根據事物的特徵創編謎語。
1、出示一張實物圖片，引導幼兒集體嘗試創編。
2、小朋友，這是什麼?西瓜是什麼樣子的?有什麼特點?誰能試着編一句謎語?
3、在進行創編的時候，我們不能説出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點。
大班語言猜謎語教案3
活動目標：
1、幼兒瞭解猜謎的方法，學着分析、概括謎面內容，猜出謎語。
2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。
3、對秋天有更多的認識，更加喜愛秋天。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不乾膠的紅花標記若干。
活動過程：
一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。
1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關於秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準!
二、介紹猜謎會的比賽規則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組説謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：説出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒説説為什麼是這個謎底，怎麼猜出來的。
2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。
3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來説。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞並統計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悦。
2、鼓勵幼兒繼續猜謎語，並嘗試自己編謎語。
大班語言猜謎語教案4
活動目標：
1、幼兒瞭解猜謎的方法，學着分析、概括謎面內容，猜出謎語。
2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。
3、對秋天有更多的認識，更加喜愛秋天。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不乾膠的紅花標記若干。
活動過程：
一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。
1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關於秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準!
二、介紹猜謎會的比賽規則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組説謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：説出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒説説為什麼是這個謎底，怎麼猜出來的。
2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。
3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來説。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞並統計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悦。
2、鼓勵幼兒繼續猜謎語，並嘗試自己編謎語。
文萃咖
