[教學目的]
1．引導學生認識作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。
3．訓練概括要點的能力。
[教學重點]
理解作者對幸福的獨特體驗。
[教學難點]
“幸福”為什麼要“提醒”
[教學時間]
一課時
[教學過程]
1．討論下面的笑話，導入新課。
有這麼一個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要着急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因為那個開染坊的女兒會曬不幹布。後來有人對老婆婆説：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想，還真是這麼回事，於是開始天天快樂了。
（1）本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事？
（2）老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源於別人的提醒？
（3）總結：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的.身邊跑掉。
2．快速閲讀，勾畫要點。
（！）作者認為幸福是什麼？把有關的語句全劃出來。
（2）作者認為要怎樣享受幸福？
（3）為什麼要“提醒幸福”，“提醒”意思是什麼？
（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。
3．小組內討論以上問題。
4．討論總結明確。
（1）A．避去苦難之後的時間是什麼？那就是幸福啊！
B．幸福就是沒有痛苦的時刻。
C．貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個温馨的字條。
D．當春天到來的時候，我們要對自己説，這是春天啦！心裏就會泛起茸茸的綠意。
E．和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悦。
F．從天涯海角相聚在一起的時候。
G．守侯在年邁的父母膝下時。
H．有健康的身體。
I．有一顆健康的心。
J．曾經生活過。
作者是從“幸福的時刻，幸福的事件，幸福的特點，幸福的條件，幸福是心靈的感覺”來解説幸福的。
可見，幸福並不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。
（2）很多人會享受權勢，享受財富，享受健康，享受自然風光，卻不一定會享受幸福。因為這些都是實施實在在的東西，看得見摸得着，而幸福卻捉摸不定：
○1幸福常常是朦朧的……它多半隻是悄悄地撲面而來。
○2幸福絕大多數是樸素的。
○3幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。
○4幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。
（3）因此，這裏的“提醒”並不是對未來作某種預見，而是讓人們“珍惜”幸福。
5．品味語言，完成課後練習二。
6．比較閲讀。
《挖薺菜》中談到“什麼是幸福，怎樣才會得到幸福”，對比本文説説兩篇文章在思想內容上的異同。
7．作業。
摘錄詞語（10個）和精彩語句（10句）
[板書設計]
提醒幸福
畢淑敏
一．提醒災禍——忘記幸福
二．認識幸福——學會感受
文萃咖
