[教學目的]
1.引導學生認識作者的幸福觀,形成自己的幸福觀。
3.訓練概括要點的能力。
[教學重點]
理解作者對幸福的獨特體驗。
[教學難點]
幸福為什麼要提醒
[教學時間]
一課時
[教學過程]
1.討論下面的笑話,導入新課。
有這麼一個笑話,從前有個老婆婆,她有兩個女兒,小女兒開傘鋪,大女兒開染坊。天晴了,老婆婆要着急,因為小女兒的傘賣不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因為那個開染坊的女兒會曬不幹布。後來有人對老婆婆説:你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想,還真是這麼回事,於是開始天天快樂了。
(1)本來覺得很傷心的事,換個想法就不同了,你生活中有沒有這種事?
(2)老婆婆的憂慮有道理沒有?她的快樂是不是源於別人的提醒?
(3)總結:可見,生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福,不要讓幸福從自己的身邊跑掉。
2.快速閲讀,勾畫要點。
(!)作者認為幸福是什麼?把有關的語句全劃出來。
(2)作者認為要怎樣享受幸福?
(3)為什麼要提醒幸福,提醒意思是什麼?
(4)畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。
3.小組內討論以上問題。
4.討論總結明確。
(1)A.避去苦難之後的時間是什麼?那就是幸福啊!
B.幸福就是沒有痛苦的時刻。
C.貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個温馨的字條。
D.當春天到來的時候,我們要對自己説,這是春天啦!心裏就會泛起茸茸的綠意。
E.和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悦。
F.從天涯海角相聚在一起的時候。
G.守侯在年邁的父母膝下時。
H.有健康的身體。
I.有一顆健康的心。
J.曾經生活過。
作者是從幸福的時刻,幸福的事件,幸福的'特點,幸福的條件,幸福是心靈的感覺來解説幸福的。
可見,幸福並不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺。
(2)很多人會享受權勢,享受財富,享受健康,享受自然風光,卻不一定會享受幸福。因為這些都是實施實在在的東西,看得見摸得着,而幸福卻捉摸不定:
○1幸福常常是朦朧的它多半隻是悄悄地撲面而來。
○2幸福絕大多數是樸素的。
○3幸福不喜歡喧囂浮華,它常常在暗淡中降臨。
○4幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。
(3)因此,這裏的提醒並不是對未來作某種預見,而是讓人們珍惜幸福。
5.品味語言,完成課後練習二。
6.比較閲讀。
《挖薺菜》中談到什麼是幸福,怎樣才會得到幸福,對比本文説説兩篇文章在思想內容上的異同。
7.作業。
摘錄詞語(10個)和精彩語句(10句)
[板書設計]
提醒幸福
畢淑敏
一.提醒災禍忘記幸福
二.認識幸福學會感受