雄偉的塔教案

雄偉的塔教案

一、教材分析：

《雄偉的塔》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，第三冊第十二課的教學內容。

1、教材地位及作用。

本課教材分為兩頁版面，其中包括3張圖片及6張學生作業。首先是中國傳統塔的造型應縣木塔，這種造型的塔反映了中國傳統塔建築特徵，也是學生在生活中最常見到的。接着是法國的埃菲爾鐵塔，在建築風格、造型、材料上與中國應縣木塔形成了鮮明的對比。北京北海公園白塔則是中國受外來文化影響而建造的帶有異國情調的建築。三座建築風格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。利用多媒體展示塔的圖片和文字資料，讓學生認識到不同地區、不同文化中塔的造型各有特點，這是潛移默化的人文教育。

新的基礎教育理念要求美術煥發出師生的生命活力，而學生創造能力的發展至關重要，而教師的關鍵是使學生主動、積極思維。通過網絡多媒體課件與美術學科教材有機融合，使學生在設計造型活動中，激發創新思維，有利於進行探究性學習。

2、教學目標及確立目標的依據。

（藝術創造的核心是創新，想象是美術活動的必要條件，為了更好的培養學生的`創新思維。通過對美術課程的學習，有助於學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，並對文化的發展作出自己的貢獻。）顯性內容與目標：

應知：

世界上有各種各樣的塔，不同地區（國家）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。

應會：

學習比較、分析、描述塔的特徵，能將自己記憶中的塔或設計的塔描繪下來，並可以進行簡單的裝飾。

隱性內容與目標：

通過本節課學習，讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，並對自己家鄉的塔進行考察，培養學生熱愛家鄉、保護古蹟的意識。

本節課在調查家鄉的塔這一活動中，主要培養學生蒐集信息的能力，在作業中要注意培養學生的創造力、想象力。

3、教學重、難點及確立依據

（美術是人類文化最早和最重要的載體之一。在現代社會中，隨着信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。）

教學重點：

把自己見過的塔描繪畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

教學難點：

根據塔的特點，進行表現或設計。

4、作業要求：

設計或者擺放（老師提供材料）一座新穎的塔，要求畫面飽滿，雄偉挺拔。

二、教材處理：

低年級學生美術創造能力受到客觀（環境、教師）、主觀（情緒、喜好）等方面因素的影響，因此教師要善於巧妙安排教學內容，而網絡課件的交互性可以引導和啟發學生思維創造意識，使學生的想法落實，教學中以表揚為主，鼓勵學生大膽創新。

三、教學方法：

運用多媒體網絡課件，學生搜索有關本課知識，活躍課堂氣氛、調動學生多種感官參與學習，突破教學重難點，提高課堂教學效率，孩子的興趣、創作的靈感在多媒體課件展示下，在自由的網絡搜索、交流中挖掘！

四、教學手段：

1、教學平台由Dreamweaver做的課件。

2、學生學習的平台由一個小畫板，Windows自帶的畫圖程序。

3、學生課內課後拓展平台裏有Dreamweaver製作課件中的各式各樣的塔的圖片，學生作品，還有塔的起源，塔的設計造型等頁面。

五、教學實施過程：

（一）教學評價方法

1、教師課堂上對學生的想法應愛護激勵，尤其鼓勵創新。

2、在評價學生作業中，可分為最佳繪畫、最新創意、最佳線條、最佳色彩等多項評價目標，以表揚每個孩子的優勢。

2、學生相互間參觀，找出有特點的作品，進行評價。

（二）教學評價點

1、此課的講授是否讓學生對塔有了進一步的瞭解，學生能否對古今中外的塔進行比較並能描述出自己的感受。

2、學生能否畫出記憶中的塔並畫出塔的特徵。

3、學生能否設計出創意新穎的塔。

課後反思：

媒體備課從內容到方式都超越了傳統意義上備課的範圍，基於教學內容和學生特點，我在進行本課教學設計時。對本課教材進行分析及教材恰當處理、採取了適合學生年齡特點的教學方法、教學手段等，根據教學需要把收集到的各種資料進行整理，通過網絡平台“整合”起來，使課堂教學更加有系統性、靈活性。在美術課教學中，藉助信息技術擴大欣賞容量，以網絡多媒體課件導入新課，充分發揮直觀教學的作用，體會美術的視覺藝術。名塔賞析中利用網絡搜索“大雁塔、埃菲爾鐵塔、北京北海白塔”等、既直觀、又配有文字，免去教師大量的口頭介紹，學生對教學內容一目瞭然，讓學生了解本課教材的內容。通過文字、圖片、學生可以自由點擊搜索，自學塔的有關知識，師生互動，突破教學難點。學生通過網絡搜索塔的文化，讓學生了解家鄉的塔，培養他們對家鄉的熱愛和了解，培養學生的藝術情感。