作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的《金字塔》教案，希望能夠幫助到大家。
《金字塔》教案1
一、激趣引入，揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什麼，在什麼地方。
2. 出示課題：埃及金字塔。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文，學生互評正音。
3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。
4. 自由讀課文，試着邊讀邊批註，想一想金字塔給你留下了什麼印象。
三、 細讀課文，體會感情
1. 讀第1段，説説讀後你知道了什麼。
2. 學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學習第3段：感受參觀金字塔的心情。
4. 學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然後交流各自的認識、體會。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？
（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5. 學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。
6. 學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同説法。
7. 學習最後一段：以讀代講，交流讀後的體會。
四、拓展延伸
1. 根據課文內容，交流對埃及金字塔的瞭解和認識。
2. 交流課前蒐集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，説説從中體會到什麼。
3. 蒐集金字塔及你所知道的堪稱世界奇蹟的建築資料。
《金字塔》教案2
活動目標：
1。通過遊戲幫助孩子瞭解各類食品營養價值和食用比例。
2。讓孩子在遊戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。
3。通過遊戲培養幼兒有益健康行為形成。
活動準備：
多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤。
活動過程：
一、打開多媒體播放器
1。介紹遊戲名稱，引起幼兒學習愛好。
2。熟悉飲食金字塔，瞭解飲食的初步分類。
3。邊示範邊講解遊戲玩法：遊戲共有兩關第一關提供十二款食物，第二關提供十八款食物，
4。玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內。完成第一關才可進入第二關。
5。個別幼兒示範。
二、幼兒遊戲
1。幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。
2。幼兒輪流操作數遍（教師引導食物分類）
三、小結
幼兒悟出遊戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進食分量。
活動結束：
小朋友一起探討。
《金字塔》教案3
《埃及的金字塔》是一篇説明文。課文着重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。
教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、同學們，埃及金字塔式世界七大奇蹟之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，瞭解金字塔，好嗎?
2、學生質疑：你最想了解金字塔的什麼?
準備：金字塔建在那裏?金字塔什麼樣子?怎樣建造的?有哪些神祕傳説?
3、讓我們帶着這些問題來學習課文
二、學習課文
1、學生自由讀課文，給問題找到相應的段落
2、老師以提問方式引讀部分課文.
金字塔建在哪裏呢?(第一節)金字塔什麼樣?(第二節)金字塔怎麼建造的(第四節)
3、媒體出示金字塔：
(1)看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什麼意思?
(傲對碧空，就是驕傲地面對着碧藍的天空。)
(3)聯繫課文內容，説説埃及金字塔為什麼能驕傲地面對碧藍的天空。
(因為它外形宏偉，結構精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當於40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經存在四五千年了。
因為它是埃及的象徵，是古埃及人民智慧的結晶。)
(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建築物可以形容為“傲對碧空”的?
(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。
還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據説有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)
(5)指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?
4、看圖再讀全文，説説金字塔給你什麼感覺?(宏偉而精巧)
5、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當於四十層高的摩天大廈”
a、用什麼方法來説明胡夫金字塔很高?(列數字)
b、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?
c、邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裏?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解)
(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處
(3)媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。
(4)指導朗讀兩句話
(5)你會用這種方法寫句子嗎?
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重
7、指導朗讀第三節
8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶着敬佩之清朗讀第四節
三、小結課文
1、學了課文，你想説什麼?
2、圍繞着金字塔有許多神祕的傳説，老師給大家介紹一個
3、快速閲讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
附神祕傳説金字塔能
假如把一枚鏽跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時後取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時後，就會消腫止痛，如釋重負;如果你神經衰弱，疲憊不堪，到金宇塔裏去吧，幾分鐘或幾小時後，你就會精神煥發，氣力倍增。
當博維在金字塔參觀時，發現一個罐子裏面竟放着貓和老鼠的屍體。但屍體卻未腐爛，這麼説來，這些動物不就和木乃伊一樣乾透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質脱水之力嗎?博維心想這種現象應該是和大金字塔的幾何學圖形有關，於是在返國後就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。並將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的屍體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結果他發現過了數日，貓的屍體竟然變成了木乃伊。
接着，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結果確認不論放入什麼全都不會腐爛。於是他就發表了有關他對金字塔神力的研究結果。
原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗後，於1940年開始親自用木乃伊風乾的方式對食品花朵和動物屍體進行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30釐米高的模型，進行第一次實驗。結果他驚訝地發現，放在模型內的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變於而不腐。實驗獲得初步成功後，他就與博維通信，兩人保持着經常的聯繫。
德鮑爾不斷地試驗，探討模型內究竟存在什麼能量。有一次，他將一把刮鬍子刀片放在模型內，滿以為它將變鈍，但結果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片颳了50次鬍子。
一些科學家説，實驗的結果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內，可保持長期新鮮不腐。現在法國、意大利等國的一些乳製品公司已把這項實驗成果運用於生產實踐之中，採用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據説，比起其它的包裝形式，金字塔形內的鮮牛奶存放時間最長。
把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。斷根的農作物栽在模型內的土壤裏，可促其繼續生長。金字塔形温室裏的作物，生長快，產量高。有人建議，為提高葡萄的產量，增加它的含糖量，葡萄棚應搭成正方形，並使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。
把自來水放在金字塔模型內，24小時後取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔裏所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有着許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、衝牛奶、製作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫治神經紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關節炎患者的痛楚，甚至治好關節炎;它對醫治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農作物，可促進作物的茁壯生長，提高產量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶裏，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。
但是，最奇妙、最引人入勝的莫過於對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在牀下放置一個模型;要是你的孩子夜裏哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復人體的青春活力、延年益壽，等等。
《金字塔》教案4
教學目標：
1.能在閲讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點：
瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
教學難點：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學過程：
一、開門見山，揭示課題
1.同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨着時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺蹟。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。
2.板書課題：埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導入，學習第一小節
1.課件感知：
1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2)把你想説的話説給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)
2.出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的瞭解。
3.指名讀文，説説你瞭解了什麼?
隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4.齊讀第一小節。
5.此時，你還想知道些什麼?(金字塔幹什麼的?角錐形是怎樣的形狀?為什麼説金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什麼金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文,初步瞭解金字塔
1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2.交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等)
四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧
1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閲讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書，寫寫劃劃。
3.交流：
1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當於四十層高的摩天大廈”。
A 146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?
B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那麼你該怎樣讀出這種感受呢?
C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什麼原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解。
2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎麼建造起來的呢?關於這方面的傳説有很多，據説它是這麼建造的：
1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2)讀讀第四小節，此時此刻你想説什麼?
3)讓我們帶着這種感受讀讀課文的最後一小節。
五、回顧課文，質疑交流
1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。
2.現在你能説説為什麼金字塔能舉世聞名了嗎?
3.對謎一樣的金字塔，你還有什麼疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探祕。
作業佈置：
1、按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，( )。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。
2、讀課文片段填空：
片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死後，他們的屍體都埋葬在巨大的石頭墳墓裏。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最後成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最後寫________。
片段再現：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話採用了______和______兩種説明的方法，這種説明的方法使得我們讀了以後，能感覺到______________________________________。
3、小練筆：
我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?
板書設計：
塔高
宏偉 塔的周長
25埃及金字塔 建塔石塊的數據
精巧 連鋒利的刀片都插不進去
《金字塔》教案5
教學目標
1、認識“譯、愧”等11個生字，讀準多音字“澄、着”。
2、默讀課文，説説你對金字塔有了哪些瞭解。
3、瞭解兩篇短文分別採用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什麼不同。
4、根據兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、出示金字塔的圖片。學生髮言，説説自己對金字塔的瞭解。
2、今天，我們通過對課文的學習，瞭解一下不同的作者對金字塔的介紹有什麼不同。
二、品讀感悟，體會情感。
1、《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什麼體裁？結構是怎樣的？（寫景散文。“總—分”結構。）
（1）第1自然段總起全文。
（2）第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。
“一幅多麼開闊而又雄渾的畫卷啊”是感歎句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
（3）第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
（4）第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達了作者對金字塔這一人類建築奇蹟的讚歎之情。
2、《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結合的非連續性文本，是一篇説明性質的文章。
（1）本文由兩部分組成：
①最大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續性文本，要注意讀圖和篩選信息。説一説你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。
生2：胡夫金字塔位於開羅郊外的沙漠裏。（引導：讀圖，有駱駝説明是在沙漠裏。）
生3：金字塔歷史悠久。（建於公元前2700年左右。）
生4：金字塔外觀雄偉。（“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當於50層樓高，塔底面積有126個籃球場那麼大，體積是1萬多個教室的總和。”）
（引導：運用列數字、作比較的説明方法，説明金字塔的雄偉。）
生5：工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏着物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）
（引導：舉例子的説明方法。）
生6：設計巧妙。（兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。）
②建造金字塔時的古埃及
利用前面學過的方法，篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
（建造了金字塔，在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就，精湛的造船技術、採石技術、造屋技術，石窟陵墓、神廟等建築成就。）
（2）金字塔是古埃及人的智慧的結晶，至今仍有許多未解之謎，你能蒐集資料，回答課文中提出的問題嗎？（答案不唯一，重點引導學生體會金字塔是一偉大奇蹟，體會古埃及人民的智慧。）
三、總結全文，拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關資料，試着介紹一下金字塔吧。
板書設計
金字塔
金字塔夕照（寫景散文）——金色的
1、課前設置預習方案，讓學生蒐集金字塔的資料，瞭解金字塔的基本情況，可以激發學生學習的興趣，有助於學生對課文內容的理解。
2、非連續性文本是閲讀文本的一種，通過本文的學習，學生學會了讀圖和篩選信息。在教學時，讓學生自主發現、自主總結，培養了他們閲讀非連續性文本的興趣和能力。
《金字塔》教案6
第一課時
『教學目標』
1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神祕
4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑
『教學重點』
初步瞭解課文內容，積極鼓勵提出質疑
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚歎的偉大文明。説到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。説到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神祕古老的埃及去看一看
3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，説説你瞭解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯繫上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段説了什麼？
2、課文主要寫了什麼？
介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築，同學們讀了課文有什麼疑問？或者還想了解什麼？
學生自由質疑
教師引導整理質疑問題
五、作業
讀熟課文
第二課時
『教學目標』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』
一、複習導入
1、“舉世聞名”這個詞語是什麼意思？
2、為什麼説舉世聞名的金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶？
《金字塔》教案7
活動目標
1、願意均衡攝取食物、養成不挑食的好習慣。
2、認識人體所需要的四類食物及其作用、知道均衡的營養對身體健康的重要性。
3、願意相互交流和調查、提高交往能力和語言的表達能力。
4、初步瞭解食物小常識。
5、樂於探索、交流與分享。
教學重點、難點
重點；知道四類食物及其作用
難點；知道均衡搭配食物做到不挑食
活動準備
1、經驗準備
教師；瞭解均衡營養的知識。
幼兒；實現調查自己喜歡吃和不喜歡吃的食物進行記錄、對食物有四大類的認識
2;環境準備
四大類的食物圖譜、食物分析表、幼兒用書。
實現製作好的四大類食物材料、幼兒園的一週食譜
活動過程；
1；互相交流各自的調查表幼兒用書、10、,11頁。
《1》幼兒做‘對各類食物的喜好’的調查.
教師；小朋友、昨天老師發給你們每人一本調查冊、讓你們把自己最喜歡吃的東西和最不喜歡吃的東西記錄下來、你們都帶來了嗎？今天老師請小朋友相互看一下你們最愛吃的東西和不愛吃的東西、愛吃和不愛吃的原因
《2》對‘食譜中的搭配是否均衡’進行調查。
‘ 教師；小朋友通過剛才的調查發現了什麼？引導幼兒發現發現有的小朋友對食物有挑食的現象。
教師；這樣做好不好呢？為什麼？
2；觀察幼兒園的一週食譜、幼兒知道均衡的營養對身體健康的重要性、教育幼兒不挑食。
教師；幼兒園一週食譜搭配是怎樣的？為什麼要這樣的配呢？
3；出示四大類食物營養分析圖、啟發理解
這就是我們人體需要的四類營養。五穀類的食物含有熱量、可以使我們的身體有力氣、肉類食物中含有脂肪、蛋白質、可以補充身體的能量；蛋奶類食物中含有大量的鈣、可以使我們的牙齒骨骼強壯、蔬果類食物中含有維生素、有助於我們的消化。我們的身體需要多種的營養和能量、才能健康茁壯成長。
四類食物像一個金字塔、人體的需求不一樣、越往上需求越少。
教師；怎樣讓你們的身體王國更強大、病菌敵人都不能侵犯？
4；操作活動；翻開幼兒用書、將代表性食物對應貼在四類營養的畫框中。
活動延伸；
1、幼兒製作‘不挑食宣傳小畫冊’就在圖書區或送給別的班的小朋友閲讀。
2、家園配合、共同提醒幼兒注意不挑食、注意營養的均衡。
教學反思
這堂課下來、幼兒能基本掌握、通過環境材料的設置、幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到了自主發展。幼兒和老師配合的都非常好、總體來講、這堂課還是挺好的、但聽課的老師對我提出的建議是營養的知識比較專業、有條件可以請保健醫生或者家長中的從事相關營養保健工作的人員對幼兒進行相關的教育、效果會更好。
如果讓我重新上這節課的話、我會把老師給我提的建議都會利用在裏面、讓幼兒重新來掌握這堂課的重點。
《金字塔》教案8
設計説明
本課由兩篇短文組成，第一篇節選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者由此引發的萬千思緒。第二篇則是一個非連續性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建築年代的久遠、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設計等，還對古埃及悠久的`文明成就作了簡要的補充。這兩篇文章採用不同的方式介紹金字塔，風格迥異，互為印證，又構成了一組非連續性文本，讓讀者對金字塔這一世界奇蹟有了更為全面、豐富的瞭解。因此在教學時，我把重點放在引導學生從閲讀中提取有價值的信息，指導閲讀非連續性文本的方法。學文後，選擇自己喜歡的方式介紹金字塔，對閲讀所得的整理再現，檢驗閲讀效果。
課前準備
教師準備：製作多媒體課件。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文，蒐集資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、欣賞圖片，引入新課
1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)
2.導入：曾經，它是世界上最輝煌的國度之一，它創造了人類歷史上的奇蹟。至今，人們都無法破解金字塔的祕密。埃及，一個充滿了神祕色彩的文明古國；金字塔，令世人驚歎的建築。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗畫面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨特的美，瞭解金字塔，讓更多的人認識金字塔。
3.教師板書課題，學生齊讀課題。
4.介紹一下作者。
穆青(1921—20xx)，新華社原社長、當代著名新聞記者，他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐是20世紀中國新聞史上不可或缺的重要部分。
設計意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫面喚起視覺的感知，引發一探究竟的慾望，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，學習字詞
1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。
2.檢查自學效果。
(1)課件出示詞語：
翻譯 無愧 熠熠發光 遐想 黏着物 刀刃 埃及 氾濫 淤泥 精湛
(2)指名認讀詞語，讀準字音。
設計意圖：字詞教學適當簡略，以學生自學為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
三、深入研讀，欣賞美景
1.“九月的開羅是金色的”，文章哪些內容充分體現了這句話？請讀讀課文，找一找。
2.學生讀文，找句子。
3.交流找到的句子，説説讀後的感受。
4.指導朗讀：用你的朗讀展現你發現的美。
5.欣賞圖片。(出示金色夕陽下的金字塔圖片)引導學生看圖片，説説自己產生了哪些遐想。
引導學生展開想象，欣賞美，感受美。
6.學生交流各自的想法。
7.關於金字塔，你還了解哪些信息？
8.學生閲讀第二篇短文。
9.交流閲讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內容？
引導學生進行非連續性文本的閲讀，學習閲讀方法。
(1)有圖又有文字的圖文類非連續性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡明、概括性強。我們要圖文結合着看，同時關注圖上的細節。
(2)內容較多的材料，我們可以先瀏覽，然後針對要解決的問題“對號入座”，進行定位閲讀，提取需要的信息，快速地解決問題。
10.你的閲讀收穫是什麼？
11.快速瀏覽兩篇短文，説説哪些內容是相互印證的。
12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？説説自己的感受。
設計意圖：抓住景物特點，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉於美景中。帶着自己的感受進行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導非連續性文本的閲讀，學習閲讀方法，提高閲讀分析能力。
四、總結全文，提煉介紹
1.結合課文內容，大膽推測金字塔是怎樣建成的。
2.根據課文內容，結合蒐集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.交流、評議。
設計意圖：梳理課文內容，多種形式做展示介紹，對埃及與金字塔有了比較全面的認識，取得閲讀成效。
板書設計
教學反思
課上我引導學生朗讀句子，欣賞夕陽下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵學生由迷人的色彩美展開無限的遐想，進入文明古國之境，感受古人類的智慧。非連續性文本的閲讀，重在引導學生掌握閲讀方法，從提供的材料中獲取信息，進行信息的分析。最後以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閲讀所得與蒐集的資料進行再次整合，更全面地瞭解、認識金字塔，實現有閲讀、有收穫。
《金字塔》教案9
活動目標：
1.通過遊戲幫助孩子瞭解各類食品營養價值和食用比例。
2.讓孩子在遊戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。
3.通過遊戲培養幼兒有益健康行為形成。
活動準備：
多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤。
活動過程：
一、打開多媒體播放器
1.介紹遊戲名稱，引起幼兒學習愛好。
2.熟悉飲食金字塔，瞭解飲食的初步分類。
3.邊示範邊講解遊戲玩法：遊戲共有兩關第一關提供十二款食物，第二關提供十八款食物，
4.玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內。完成第一關才可進入第二關。
5.個別幼兒示範。
二、幼兒遊戲
1.幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。
2.幼兒輪流操作數遍（教師引導食物分類）
三、小結
幼兒悟出遊戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進食分量。
活動結束：
小朋友一起探討。
吹泡泡遊戲富有童真童趣的活動
上個星期，孩子們來得比較少，我的教學很輕鬆，然後各種想嘗試的念頭就在心裏萌發。做完操，因為四個小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最後一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的遊戲，孩子們説想。我告訴孩子吹泡泡的遊戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們認真聽着。我先帶着第一隊開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最後一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發現：隊伍變成了一個圓圈。
我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，並面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然後我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接着，我們就開始做吹泡泡的遊戲，我説泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我説泡泡變大了，孩子們就往後退着走，擴大圓圈，我説泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我説吹泡泡了，孩子們就隨着我的“吹泡泡”，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍遊戲之後，發現前面一個班級正好差不多走完樓梯，我於是告訴孩子，以後我會經常帶孩子做這個遊戲，孩子們期待着。
但是這個圓圈走回去是不行的，我們於是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，並且放下互相拉着的手，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興着和太陽説再見，和雲朵説再見，這會的孩子就特別快樂和愉悦。
有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提醒我，張老師，我們要做個吹泡泡的遊戲。看孩子們對遊戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學的快樂體驗呢，我又和孩子們做起來。並且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想説可以變成氣球等，我覺得孩子已經真正喜歡上了這個遊戲。
這個星期輪到我週二和週四帶班，本來以為孩子們已經忘記了這樣的遊戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個遊戲吧。我故意説：什麼遊戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然後變大變小，很好玩的。看孩子們都記得這樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，並且告訴他們每次做遊戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能隨便趴在地上，孩子答應了。於是，我又和孩子們做起遊戲來，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都掌握了遊戲的方法，大膽地玩起遊戲來。
在以前帶領小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強調了規則，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要很多規則就能獲得的。
活動名稱：玩具我愛你
活動目標：1、培養幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。
2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應歸還原處的簡單道理。
環境創設：1、介紹玩具的名稱。
教師：小朋友們，告訴你們一個好消息，今天有許多玩具要到我們班級來開聯歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧！（幼兒紛紛跑到門外，每人抱起一筐玩具，並把它們放在桌子上。）
教師：你們請來的是什麼玩具呀?(啟發幼兒用響亮的聲音説出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”……)
2、玩玩具。
教師：噢!這麼多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的意願玩玩具，教師旁觀察指導他們輕拿輕放。）
3、與玩具聯歡。
教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具説小朋友也很愛護它們，他們心裏真高興。現在小朋友們來表演節目給玩具看好嗎？（幼兒繞着玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）
教師：你們快看，玩具也來表演節目了，大家熱烈鼓掌。
（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）
（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯等等。）
（3） 小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）
（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什麼不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們為什麼不回去呀？（佯裝問玩具）噢！玩具説，小朋友很愛護它們，玩的時候輕輕拿、輕輕放，所以它們捨不得離開小朋友，它們想留在我們班級裏，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎！）那麼，我們讓萬居住在哪裏呢？（玩具櫃。）對！我們班級的玩具櫃就是它們的新家，我們把玩具櫃騰出來，讓這些玩具住。（在教師帶領下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們在一起，輕輕拿來輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習習。”邊把玩具送進玩具櫃。）
5、與玩具道“再見”。
在教師啟發下，幼兒邊走出活動是邊與玩具説話：“玩具再見。”“玩具我愛你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來看你！”“玩具，我要天天和你在一起！
超市遊戲反思《豆豆水果店》
正在進行《好吃的水果》主題活動，隨着主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次“超市”遊戲的買賣經驗，我在示範遊戲的時候就準備簡便些讓孩子們有更多遊戲的時間。我當了水果店的營業員，請文傑小朋友當顧客。我招呼道：“歡迎光臨！你想買點什麼？”文傑説道：“你好！我想買香蕉。”於是我拿起一隻香蕉給了文傑，並説道：“1元錢。”文傑將錢給了我。互相道完“再見！”正準備離開時，我忙叫住“好了，把香蕉還回來吧。”於是順理成章地另外請兩個孩子，一個當顧客，一個當營業員，也像剛剛我們那樣進行遊戲。介紹玩新遊戲後，其他遊戲也開出來了。點心店、理髮店、娃娃家、出租車等等遊戲都在有條不紊地進行着。作為這次的新遊戲，我來到“水果店”這裏，觀察孩子們的遊戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段後，又把蘋果還了回來。這時我感到非常的納悶，問道：“慧慧，蘋果怎麼還回來了呀？你可以帶着蘋果去娃娃家做客啊？”慧慧理直氣壯地説道：“你剛剛玩遊戲的時候，不是也叫文傑他們買完了東西還回來的嗎？”聽了她的話，我頓時無語，“是啊，剛剛我也是這麼做的呀！”
進行完這次遊戲後，我深入的進行了反省：遊戲是真的，還是假的？我想這個答案，對我們成人來説無庸置疑：遊戲，當然是假的，是為了玩玩而已的。可是對幼兒來説，答案卻並不是這樣的，他們會認真地對待每一次的遊戲角色，遊戲對他們來説就是“真” 的。在玩角色遊戲中我們也會經常看到一個媽媽有模有樣地抱着寶寶在哄寶寶入睡（儘管這個寶寶只是一個洋娃娃。）；一個顧客有模有樣地喝着飲料（儘管這個飲料是空的，甚至還有點髒。）；一個點心廚師正在有模有樣地燒點心（儘管鍋裏是什麼東西也沒有。）……。是的，對孩子們來説，這就是遊戲。他們會完全沉浸在自己的小世界裏，也會利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對於第一次開展的遊戲，他們還不會玩，就會完全的模仿成人的遊戲了。像我剛剛上述的行為自認為非常貼近幼兒的實際生活，儘量的還原現實生活中的場景，模仿給幼兒，幼兒再進行模仿。可殊不知，小班幼兒模仿意識很強，他們還不會有目的的取捨，分不清什麼是遊戲，什麼是現實，會完全照搬教師的遊戲行為。這樣，才產生了遊戲中慧慧還蘋果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示範遊戲的時候一定要秉着“真遊戲”的觀念，認認真真地給幼兒進行示範遊戲，這樣孩子們才會更加快樂的沉浸在他們的遊戲世界裏。
採蘑菇-幼兒園小班遊戲教案
設計人：廣州市登峯幼兒園
遊戲目的：1、培養幼兒按物對數的能力。
2、培養幼兒的平衡能力。
遊戲準備：幼兒分成兩隊，每隊跑道上有一個平衡木，每隊的終點地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個黑板，黑板上寫有1到10的數字。
遊戲方法：1、向幼兒介紹遊戲名稱和目的就是經過小橋走到河對面採蘑菇。
2、介紹遊戲的玩法：小朋友按旁邊黑板上的數字，走到對面找出相應數量的蘑菇卡片，走過去時必需要經過小橋才可以過河，回來也一樣，把採到的蘑菇卡片插在黑板上相應的數字旁邊，就拍拍下一個遊戲小朋友的手，才可以繼續遊戲。
3、最後，哪一組小朋友最快採完蘑菇並採對數量的為勝。
遊戲規則：小朋友把採好的蘑菇插在黑板上相應的數字旁邊後，一定要拍拍下位遊戲的小朋友的手才可以繼續遊戲，如果沒有拍手下一位小朋友就不能開始遊戲。
遊戲建議：如果是大班的小朋友在黑板上設計的是組成分解或是加減的式題。
幼兒園小班遊戲：積木兩人玩
目標 1、培養幼兒注意聽同伴説話，懂得簡單的應對。
2、能聽懂對方的話，並運用語言進行協商。
準備
積木若干盒。（兩個幼兒一盒）
過程
1、幼兒自願結合，兩個一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準備搭什麼，並把想法告訴同伴或老師。
3、請幼兒按自己的設想搭積木。教師提示：
①如果積木不夠用，或缺什麼，請告訴同伴，向同伴借用。
例如：“請借給我一個長積木，我要搭火車……”同伴聽清對方的要求，應滿足對方的要求。
②如果積木缺得太多，要兩人合搭。
4、搭好後，要告訴同伴、老師“它”是什麼？
建議
在日常生活中注意創造條件讓幼兒合作，引導幼兒彼此進行交談。
小班音樂遊戲：小兔和狼
活動目標：
1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的遊戲氣氛中，體驗隨音樂遊戲的快樂。
2.在遊戲過程中逐步發現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。
活動準備：
1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊
2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作
活動過程：
1.聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。
“今天，兔媽媽要帶你們去樹林裏玩，快跟上吧！”
幼兒聽音樂進教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。
2.複習歌曲《兔子和狼》，引導幼兒有感情地演唱。
“玩得真累呀，我們快來找一個小椅子休息一下。”請幼兒坐好。
“兔寶寶們，樹林裏漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”
“一開始，我們在森林裏玩開心嗎？那可以怎麼唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什麼聲音唱呢？”（歡快）
“狼來了時心裏怎樣？那該怎麼唱？”（緊張、害怕，慢）
“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”
3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。
“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一隻大灰狼遠遠地走來了，聽聽後來發生了什麼事。”（完整聽音樂）
“大灰狼會來幹什麼呀？小兔子心裏怎樣？那該怎麼辦？”
“後來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”
（如果幼兒沒有回答出來，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過程中加以提醒。）
4.瞭解遊戲規則。
“今天，兔媽媽又要帶你們到森林裏玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎麼辦呀？躲哪裏？”（啟發幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子後面。）”
“那什麼時候躲？歌裏是怎麼唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）
“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）
5.完整遊戲，進一步瞭解規則，
（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林裏玩吧！”
第一遍遊戲時，請一名老師當大灰狼。
重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質的音樂，並作出相應的動作和表情。
以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。
圍到教師身邊討論：剛才***為什麼被大灰狼抓住了呀？（説話了、動了）
“那狼來了應該怎麼辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發現呢？”
（2）第二遍遊戲。
加深幼兒對遊戲規則的理解。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧。”
幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
（3）説説遊戲規則。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一隻兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了。”
“你是怎麼做到不被大灰狼發現的呀？”
（4）改變情節，增加遊戲性，進行第三次遊戲。
狼：“餓死我了，剛剛明明看到這麼多小兔子，怎麼一轉眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭後面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪裏藏！”（狼拔掉兩棵大樹）
引導幼兒討論：這下可怎麼辦？如果我們出去玩的時候再碰到大灰狼，我們該往哪藏呢？（鼓勵幼兒積極想辦法。肯定孩子不一樣的想法。）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林裏玩嘍！”
遊戲一次。“你剛才躲在哪裏啦？”
“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方。”
5.遊戲結束，體驗遊戲快樂。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。
《金字塔》教案10
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
教學重點及難點：
理解課文內容，懂得第三自然段這樣寫的好處。
教學時間
2教時
14、埃及的金字塔
第一教時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、理清課文脈絡，初步瞭解課文內容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學習第一段，圖文結合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學重點：
1、理清課文脈絡，初步瞭解課文內容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學難點：
理解文中一些詞語，以及金字塔為什麼成為七大奇蹟之一？
預習提綱：
1、自學課文：自學課文（1）讀文、質疑、批註；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關埃及金字塔的材料。
教學流程：
讀題解題，瞭解學情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡——學習第一段。
教學步驟：
一、讀題解題，瞭解學情。
1、讀題，請學生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）
2、第一次看到課題，你想到了些什麼？通過自學你又知道了些什麼？又產生了哪些新的問題？
3、學生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語的句子讀一讀，説説這些詞的意思。
傲對碧空摩天大廈巍然屹立
4、讀習題3中詞語，選擇其中幾個説詞語説一段話。
三、讀文理清脈絡。
1、默讀，思考：課文是按什麼順序寫的？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象徵，是古埃及人民智慧的結晶。
四、學習第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、.理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業。
1、朗讀課文，預習下文。
2、選擇三個自己新理解的詞語，將意思寫下來．
3、選擇習題3中幾個詞寫一段話。
《金字塔》教案11
『教學目標』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學過程』
一、激情導入，激發興趣
同學們，今天我們認識一位新朋友——導遊阿里，今天我們要跟隨他去遊覽古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築。（出示課件）
同學們，你們已經初步領略了這神祕的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧祕吧！（板書：埃及的金字塔）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、通過剛才我們讀課文，已經對金字塔有了初步的瞭解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最後成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。從這些數字裏可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏鋭！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死後的墳墓。
……
師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的瞭解了
過渡：同學們，我們對於金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什麼呢？
三、精讀指導
（一）地理位置及概貌
看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪裏呢？他的概貌又是怎麼樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，並用——劃下關鍵詞）
2、指名回答
3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建築 巍然屹立 傲對碧空（高聳入雲）
地理位置：埃及 沙漠中
4、體會遣詞造句準確，簡練
5、觀看課件，朗讀本段
（二）歷史形成過程
金字塔到底是做什麼用的阿？老師也很奇怪？同學們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
（三）外觀和結構特徵
金字塔一直被稱為世界七大奇蹟之一，他有什麼樣的魅力令人們如此着迷？他的結構和外觀到底有什麼樣的特徵呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特徵的句子
2、指名説
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結構精巧）
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什麼樣的説明方法。這樣寫有什麼好處？
練習：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
我們學校的階梯教室很大。
我們學校的階梯教室很大，相當於
（四）建造過程
如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準備複述
2、根據課件，展示建塔過程
四、提高升華，揭示主題
同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什麼樣的感想！那麼就請你表達出來吧！
1、指名説
2、齊讀自然段六
同學們，阿里導遊下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古蹟，如果讓你當導遊，你會向他介紹什麼地方呢？
1、指名説（2—3個）教師相機指導。
五、總結全文
同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗築建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最後讓我們懷着對埃及人民的敬佩之情重新品味這象徵着埃及的金字塔吧！
《金字塔》教案12
埃及博物館
埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這裏展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質神龕，內層套着金質的棺木；樓上精品展示櫃裏有象牙、鍍金或黑石製成的小型雕像。
尼羅河
全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發祥地之一。在埃及境內長度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅後分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區，人口占全國總數的99%，可耕地佔全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多遊船，其中仿法老時期船隻修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風光，船上有著名的東方舞表演。
吉薩金字塔區
埃及境內共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區最有名。這裏有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建築較華麗。
胡夫金字塔後有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權的象徵。吉薩區著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。
度假勝地——亞歷山大
亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大於西元前332年建城，因為終年氣候温和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學者及文學家的搖籃。亞歷山大港的古蹟不少，但大多已不復舊觀，所以不妨帶着度假的心情前來：參觀古蹟外也可欣賞海景、品嚐海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設計原理至今都還是個謎，十一世紀時遭戰爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱，是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建於西元297年。原是為紀念戴奧克雷軒皇帝，後來卻成為航海者的指標。從龐貝柱後方步行約10分鐘，就是空修卡發墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術風格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉，便是通往猶太區的曲折小弄堂，吊掛在陽台上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優雅。
《金字塔》教案13
古埃及，四大文明古國之一，位於非洲東北部尼羅河中下游地區，是典型的水力帝國，受宗教影響極大，舉世聞名的金字塔就是古埃及人對永恆觀念的一種崇拜產物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，獅身人面像、木乃伊也是埃及的象徵。
古埃及文明形成於6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝開始於5500年前（公元前35世紀）左右時美尼斯統一上下埃及建立第一王朝，終止於公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔在埃及和美洲等地均有分佈。現在的尼羅河下游，散佈着約80座金字塔遺蹟。最大的是開羅郊區胡夫的三座金字塔。
獅身人面像
獅身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一個獅子的身軀和人的頭。位於埃及開羅西薩市南郊沙漠中，在金字塔的前方，為著名的景點。
古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面獅身像”。至今仍然沒有人確定建造這座由“獅身”與“人面”組成的巨大石雕的原因。一些人相信“獅身人面像”可能是金字塔的守護神，另一些則認為它是古埃及偉大文明的象徵。
尼羅河
尼羅河是一條流經非洲東部與北部的河流，自南向北注入地中海。尼羅河長6670公里，是世界上最長的河流。
尼羅河從蘇丹首都向北穿過蘇丹和埃及，所經過的地方均是沙漠。從古代開始埃及的文明就依靠尼羅河而形成和興旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多數居民住在阿斯旺以北的尼羅河畔，幾乎所有的古埃及遺址均位於尼羅河畔。
《金字塔》教案14
教學目標:
⒈認識11個生字，學會8個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神祕莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的讚美之情。
⒋學習常用的説明事物的方法。
教學重點與難點:
⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神祕莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的讚美之情。
⒉學習常用的説明事物的方法。
教學準備:
金字塔的圖片和相關資料。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
第一課時
一、創設情境，談話導入：
同學們，你們知道世界七大奇蹟嗎？願意向大家介紹一下嗎？
（出示幻燈片：1.中國萬里長城 2.美國大峽谷 3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吳哥窟 6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）
這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神祕的獨特風采。
二、初讀課文，整體感知
⒈自由輕聲朗讀課文，要求
（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）或聯繫上下文理解詞語；
（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。
⒉檢查自學效果
（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡
⒈默讀課文，想一想各自然段説了什麼？
⒉課文主要寫了什麼？介紹了有關金字塔的哪些內容？
⒊給課文分段。
四、激發興趣，大膽質疑
⒈（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神祕莫測的金字塔，想一想你還有什麼想知道的呢？
⒉學生大膽質疑。
⒊師生一起整理質疑問題。
五、作業
⒈讀熟課文；
⒉收集有關埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，複習導入
⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
⑴舉世聞名是什麼意思？從這句話中你能瞭解到什麼呢？
⑵文中哪句話説明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建築中佔有的地位呢？把它用 畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、深入研讀，感受奇蹟
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用 畫出來。
⒈第1自然段：
看圖，圖文結合理解：金黃色的沙漠是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；一座座巨大的角錐形寫的是數量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；巍然屹立，傲對碧空展現了金字塔不凡的氣勢，令人讚歎。
⒉第2自然段：
在世界古代建築中，金字塔成為七大奇蹟之首，原因是什麼呢？
唯有説明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
⒈默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業
⒈閲讀有關埃及金字塔的課外書；
⒉製作一張手抄報。
板書設計
特點： 外形宏偉
埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名
建造： 運石頭 七大奇蹟之首
《金字塔》教案15
教學要求：
1、抓住關鍵詞宏偉、精巧理解課文內容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產。
2、學習本文的説明方法(舉例、比較、數字等)，體會其妙處。
3、用幾種説明的方法試着整理關於長城的資料，寫一段話介紹長城。
課前準備：
課件 關於長城的資料
教學過程：
一、 導入談話：
同學們，我們這節課繼續走近埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。
二、 展示圖片，温故知新：
(課件演示)看到這一組圖片，聯繫上節課學的內容，你能用書中的兩個詞告訴老師金字塔給你留下了什麼印象了嗎?(宏偉 精巧)
三、 走進課文，自主感知：
(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會體會。(師巡視)
四、 討論交流，精讀細悟：
(一)感受宏偉
1、同學們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對碧空)
不錯，遠望金字塔，它氣勢非凡，令人難忘!
(古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)
2、對，它規模宏大!
3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來寫，讓我們由一斑窺全豹，此處採用了舉例説明的方法(板書：舉例説明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一週;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。)(課件出示)
4、老師把句子摘下來了，我們再讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數字顯示為紅色的)
5、你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)
6、我們高郵乃小地方，難見到。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來那麼高，太高啦!)
這裏用146米多 、 40層具體數字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數字説明 比較説明)
7、1千米有多長呢?去過體育場吧，那兒的環行跑道一週長400米，算算看。(繞塔一週，差不多要繞體育場2圈半)這個數字又説明了什麼?(塔底座寬大)
8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬用石之多 2.5噸石塊之重)
9、230萬塊石頭有多少呢?(有人估計，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一週)
10、三分之一米大約有老師講台的1/3寬(比畫一下)
11、需要60萬個車皮又是什麼概念?估計一個車皮有我們一個教室大。
12、看了這些數字，讀讀這段話，你有什麼感想?
13、能通過自己的朗讀把它的宏偉氣勢和你的感歎表現出來嗎?試一 試(相機點評，個別讀，齊讀，男女生賽一賽)
14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過程看出，工程浩大，動用人力、牲多畜)
(讀書中有關的句子)
要知道當時可沒有汽車、起重機等機械，全靠人力!
(二)感受精巧
1、從哪兒看出它結構的精巧?
出示句子：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
2、這句話寫出了什麼?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。
出示句子：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
3、讀這兩個句子，哪個更好?為什麼?
4、幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經歷了幾千年的風風雨雨，仍幾乎沒縫隙!據資料記載，當時沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚歎嗎?讀出你的感受。
出示句子：
為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。(數字變色)
5、你透過這兩個數字又感到了什麼?(人力多，時間久，工程浩大)
一座金字塔工程就那麼浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死後的永久的住所，不惜一切代價，金字塔浸透着奴隸們的血淚和汗水。
6、有人要問，這麼宏偉、精巧的金字塔是怎麼建造起來的?讀第四小節中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學的方法，儘管工程是浩大的)
開始砌金字塔了，當時沒有起重機，又是怎樣把這麼多巨大的石頭壘起來的?讀句子，再對着圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)
(三)拓展延伸
1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測，課前老師請你查資料了，關於它的建造，有哪些説法?
2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇蹟已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象徵，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!
學了課文，你有什麼話要説，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們
4、埃及，這個古老而神祕的國度不僅僅有金字塔，課後，老師建議你再查資料，瞭解它的政治、經濟、文化等方面的情況。
五、 嘗試運用幾種説明的方法：
六、 説到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽為世界奇蹟的萬里長城。拿出老師發給你的資料讀一讀，你能根據資料的內容，用上今天學到的幾種説明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找幾個人交流一下)
板書設計：
埃及的金字塔
宏偉 精巧
埃及的象徵
智慧的結晶
文萃咖
