教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、藉助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的薰陶
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，並在説的`基礎上寫下來。
重點難點：
圖文結合感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的薰陶。
教學過程：
一、揭題、導入：
1、同學們，我們都生活在農村，農村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？
2、農村生活有着許許多多的優點，在800多年前的南宋時期物質條件比現在差得多，那時候沒有現在的水泥、柏油公路，沒有車輛，交通落後，農村成了人們生活的主要場所，當時社會動盪，連年戰亂，人民生活在水深火熱之中，當時著名的愛國詞人辛棄疾目睹着這一切，他渴望見到農村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農村，終於找到了他嚮往的地方。
投影清貧樂·村居圖
3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對照畫面學生練説）
4、看着眼前的這一幕，你準備用什麼形式來表達自己的情感呢？詩人情不自禁地寫下了一首詩清貧樂?村居。配樂朗讀。
二、初學詩意
1、自由讀文，注意讀準字音。
2、同桌互讀課文。（注意正音）
3、集體交流檢查，指名同學讀文、點評。（指正讀音bāo剝）
4、男女生賽讀，齊讀。
5、再讀課文，對照圖想想你讀懂了什麼，還有什麼疑惑的地方？
6、交流收穫：（注意學生多元理解）
茅檐低小草最喜小
大兒鋤豆二兒
7、交流學習中遇到的問題。
翁媪老年婦女
卧剝伏在地上剝東西
吳音吳地方言
8、對照插圖説説整首詩意。
9、指名學生試説，集體練説。
10、再對照詩意再現畫面，説説你眼前呈現出了哪些畫面。
三、分塊品讀
1、教師引導過渡，出示清貧樂?村居分解圖。
2、引導學生選擇自己喜歡的場面來理解、想象、解説。
3、學生自由選擇準備。（想象要豐富）
4、集體交流。（體會與指導讀書相結合）
（1）小兒卧剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了
（2）大兒鋤豆溪東。
（3）二兒正織雞籠二兒會怎樣想
（4）醉裏吳相媚好，翁媪
這一對老人會聊些什麼？（大兒、二兒、小兒以後的生活）
指名讀這二句話，想象這是一幅什麼景象。
四、延伸：
1、如果我們繼續往裏走，還會見到什麼畫面？
2、同桌互説交流。
3、指名説。
4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會想些什麼呢？
5、引導學生再次朗讀課文。
五、再讀課文，品味情感，表達了什麼感情。
六、小結、作業
選擇剛才你選擇的畫面，把你想寫的話寫下來。
文萃咖
