教學目標：
識記：
能自主學習不認識的字。
理解：
1、聯繫上下文，在語言環境中理解“擷取、網布、平添”等詞語的意思，並能積累一些優美的詞語。
2、閲讀課文二、三、四、五節，學習“概括——具體”的寫作方法，並體會作者是如何從幾個方面和運用舉例的方法寫具體的。
3、通過閲讀和朗讀理解“長相憶，最憶家鄉的橋。”這句話含義，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
運用：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學習課文“概括——具體”的寫作方法，能用這一方法複述課文內容。
教學準備：
學生課前預習課文，多媒體
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭示課題
1．出示課題：31.家鄉的.橋（指名讀課題）
2．作者的家鄉在哪裏？（出示第一節）你在這裏找到答案了嗎？
過渡：河多，橋自然也多，在這裏橋就是路，路就是橋。讓我們跟隨作者的思緒，走進——家鄉的橋。（齊讀課題）
二、自讀欣賞，整體感知
1．下面就請同學們自學課文，要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
（2）想一想：家鄉的橋給你印象最深的是什麼？
2．交流、反饋。
（1）出示詞語。
（2）指名讀
（3）找出表示姿態多的一個詞語——千姿百態，再説説其它表示姿態的詞語。
（4）圍繞家鄉的橋，交流印象最深的內容。（教師隨機評價）
三、品讀橋形，指導方法。
1．聽老師讀一段話，（師範讀課文第三小節）説説你聽到了什麼？（學生交流）
2．老師讀的話就是課文第三節，輕聲讀這一節找一找具體寫了哪幾種橋？
3．粗讀“過户橋”
1）出示課件“過户橋”
2）“擱”還可以換什麼詞（放、架、擺）
3）用“擱”更能體現什麼？
4）指導朗讀
4．細品“單拱橋”
1）指名讀相應內容，説説為什麼這麼讀？
2）指導朗讀
5．作者具體舉了兩個例子來介紹橋的樣子，為什麼只介紹了兩種橋？
6．總結方法：板書：造型千姿百態
作者用“家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。”概括，又通過“過户橋、單拱橋”這兩個最有代表性的例子把概括句寫具體。這段話就是用“先概括、後具體”的寫作方法來寫的。
7．現在有那麼多的老師跟隨我們一起遊覽江南水鄉，讓我們盡地主之誼，做回小導遊圍繞“家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。”這句概括句看着圖來介紹家鄉過户橋和單拱橋。
四、小組學習、交流二、四、五小節
隨機板書：
小河長，小橋多
名稱充滿情趣
是孩子們的樂園
五、總結課文，佈置作業。
1．師：今天，我們隨着作者的回憶一起走進令作者魂牽夢縈的故鄉，領略了江南古鎮的秀麗風光，彷彿身臨其境地感受到了家鄉小橋的——多，橋的造型——千姿百態，橋的名稱——美極了，橋還是——我們的樂園。讓作者情不自禁地感歎道——長相憶，最憶家鄉的橋。（板書）
2．總結方法：在我們的共同學習中，發現了本課2－5節都用了相似的寫作手法——“先概括後具體”，也就是先抓住事物的主要部分來介紹，然後舉幾個有代表性的例子來具體説明，這不僅適用於寫一段話，而且也是一種回答問題的好方法。
3．佈置作業：
請你用“先概括後具體”的方法來介紹上海的橋。
板書：
小河長，小橋多
31
家鄉的橋
造型
千姿百態
名稱
充滿情趣
是孩子們的樂園
長相憶，最憶家鄉的橋。
文萃咖
