小學鞋的教案

作為一位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學鞋的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學鞋的教案1

教學要求

1.知識與技能

⑴學習並掌握本科的生字新詞

⑵理解課文內容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛

⑶有感情的朗讀課文

2.過程與方法

尊重學生的主體地位，尊重閲讀教學的原則，讓學正在字讀的基礎上交流、反饋

3.情感、價值觀

感悟父愛的偉大與無私，教育學生懂得體諒父母的難處。

重點難點、關鍵

1.重點：理解課文內容、體會父親的良苦用心

2.難點：激發學生對父母的熱愛

課時劃分：一課時

教具準備：生字詞語與卡片

教學過程：

一、揭示課題、設置懸念

1.教師板書課題、學生讀題目

2.教師導：課文圍繞一雙鞋寫了一件什麼事情？

二、初讀感知、學習生字

1.教師提出自讀要求

2.出示生字詞語與卡片

3.教師進行強調。

三、品讀句子、體會情感

1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什麼樣的感受？

2.被什麼感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

3.學生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什麼？

4.指名反饋：父親為滿足兒子的願望，把準備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的願望，為爸爸買一雙最需要的鞋

5.討論：爸爸很需要新鞋，為什麼沒有去買？

6.教師小結：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位

四、總結全文

人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應該愛護、關心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養育之恩

五、佈置作業

1.抄寫本課的生字新詞

2.有感情的朗讀課文

3.選用課時作業優化設計

小學鞋的教案2

一、教材分析

（一）綜合分析

本課是5年級第一學期“鞋”單元的第三課。學習本課在於最大限度激發學生的創造力。

將想象變成現實，是人類創造性的最高體現。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式製作出來是衡量人綜合素質程度、動手能力的尺度。本課通過引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料製作出來，訓練學生的動手製作能力。在教學活動中，學生要學會在鞋的基本型上對鞋進行創造性設計裝飾。己的創造性的聯想思維。通過這種訓練，達到培養學生想象力的教學目的。

本課的教學重點是引導學生欣賞設計風格不同的鞋並嘗試將自己設計的鞋製作出來。難點是啟發學生將自己設計的鞋用不同材料製作出風格獨特的鞋（包括對鞋進行創造性設計裝飾）。

（二）教學目標

①引導學生欣賞設計製作風格獨特的鞋。

②引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來。

③通過創作活動，訓練學生的動手製作能力。

二、教學過程設計

（一）課前準備

●教師準備各種材料製作的鞋的圖片。

●學生進行各種材料的準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。

●要求準備的製作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。

（二）教學過程：

●導入：鞋的作用。出示一隻普通的鞋和一隻工藝品鞋。

●討論：帶學生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。

●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或實物，引導學生觀察欣賞。

●討論分析：可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？請學生觀察思考後列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料裏有沒有這些材料，對自己所帶的材料進行再思考，進行分組討論，用自己手中的材料可以做什麼樣的工藝品鞋？

●創作：用自己手中的材料，開動腦筋，製作一隻工藝品鞋。

●遊戲：開一個鞋子博覽會，“推銷”自己的作品。

●：組織學生展開自評和互評。鼓勵學生的自我欣賞和互相欣賞。

三、學習建議：

●針對學生是否在鞋的設計中表現出創意進行。

●針對學生是否在創作中有意識的運用形式美的原理進行。

●針對學生製作過程是否安全有序進行。

●針對學生是否能利用不同材料進行製作進行。

●針對學生是否能用語言對自己或者同學的作品進行評述進行。

四、教師教學隨筆：

小學鞋的教案3

課題：

有趣的鞋

課時：

1課時

課堂類型：

設計應用欣賞評述

教學目標：

1、欣賞並發現各種材料製作的鞋子所具有的不同風格特徵及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特徵與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計製作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：

1、運用各種材料製作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環境。

教具學具：

舊畫報、舊掛曆紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“説”，瞭解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2、發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏鋭的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料製作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（2）繪畫製作鞋子時要注意鞋子的不同造型，製作效果的協調，鼓勵學生製作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生製作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇製作方法。使用彩色廣告紙，彩泥裏，可以利用其鮮豔，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，採用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來製作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，採用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用摺紙製作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計製作作品，並粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

小學鞋的教案4

教學目標：

1.通過故事增長見識(瞭解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題、做事情要從自身的特點出發，不能盲目學樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識、理解文中字詞。

教學重點：

1.讀懂貓媽媽所説的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。

教學難點：

認識、理解文中字詞。

教學過程：

一、激趣導入

1. 同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們看它是誰?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一隻怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一隻( )的小貓咪”)今天這隻頑皮的小貓咪鬧出了一個大笑話，我們快一起去看看吧。教師板書課題。學生齊讀

2.看到了課題，你想知道什麼?(學生質疑)下面就請同學們帶着心中的疑問來讀讀這個童話故事吧!

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準字音，不加字，不丟字。

2. 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友，你們願意嗎?

3.過渡：同學們，真厲害，這麼快就個這些生詞寶寶交上了朋友，那麼它們回到課文中你還能認準它們嗎?同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，並給自然段標上序號。

4.下面我請幾名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：課文寫了一件什麼事?(教師指名讀)

三、品讀感悟

1.小貓咪為什麼要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”，現在你體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。

2. 小貓咪好不容易找到了四隻鞋子，穿在了腳上，它感覺怎麼樣?

你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內讀一讀第1自然段嗎?

3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地説嗎?

課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。

4.下面請幾名同學們分角色朗讀小動物們的對話，誰想讀?(指名分角色朗讀對話)。

5.説説公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什麼不能穿鞋?你能用“因為……所以……”説一説它們為什麼不穿鞋嗎?

6.小貓咪穿上鞋子很高興，為什麼又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最後兩自然段，再在小組內交流，看哪一組能找到答案。

7.這個信息小貓咪是從哪裏得到的?媽媽的話應該怎樣讀?

8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個小實驗，請你們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看一看你會有什麼感覺?生進行實驗。現在你明白小貓咪為什麼不能穿鞋子了吧?

四、自主歸納，總結昇華

1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什麼道理?

2. 為了檢驗同學們是否真正地瞭解了我們的好朋友，我們來做一個練習。(出示大屏幕。)

(1)公雞穿上鞋子，就不能( )土找蟲子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，腳趾就( )不住樹枝了。

(3)白鵝穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動靜了。

總結：通過學習我們知道了許多動物腳的用途，並且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什麼事都要進行全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實用。

3.作業：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

小學鞋的教案5

活動內容：

創意寫生《旅遊鞋》（第二課時）

活動目標：

1、在寫生的基礎上，提高幼兒想象創作的能力。

2、繼續培養幼兒自信，大膽的作畫。

活動準備：

1、記號筆，油畫棒。

2、旅遊鞋，旅遊鞋的寫生畫範畫一張。

活動過程 ：

一、 自由玩旅遊鞋

師：這是什麼？（出示旅遊鞋）像什麼？

師：我們一起來玩一玩，想一想，旅遊鞋像什麼？

二、 集中交流

師：剛才你把旅遊鞋當成了什麼？“船”（出示範畫）怎樣讓鞋變得像船？（幼兒示範）船上還缺了什麼？（幼兒再次添畫）船開到了哪裏？發生了什麼故事?

師：旅遊鞋還可以變成什麼？

師：你們想不想自己動手來變一變？看誰的本領大變得不一樣，畫的故事最豐富。

三、 幼兒作畫，師巡迴指導

1． 提醒或幫助幼兒添畫上想象物的特徵與故事情節。

2． 鼓勵幼兒大膽選擇顏色進行塗色。

3． 提示幼兒添畫不下時，可以躲在畫好的東西的後面。

四、 幼兒互相交流

1. 介紹一下旅遊鞋的細節部分。

2. 我的旅遊鞋變成了什麼？

3. 我畫了一個什麼故事？

小學鞋的教案6

教學目標：

1、認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過故事增長知識(瞭解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點出發，不盲目學樣。

教學重點：

1、讀懂貓媽媽所説的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指導朗讀，特別是文中的對話。

教學難點：

瞭解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、手勢激趣、自然導入

1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學生猜出動物的名字，然後課件出示一隻穿着鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設疑引入新課。

2、板書課題，學生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

★要求：讀準字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。

★讀後讓學生彙報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。

★檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶着拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

2、默讀課文，自主感悟。

要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什麼事?

三、細讀課文，自主感悟。

原因的查找

1、小貓咪為什麼要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學生讀後彙報原因)

2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語説了什麼羨慕的話，他羨慕的表情是什麼樣的?

3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會説些什麼，想寫什麼?

4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學生類比小貓咪，試着讀出小貓咪羨慕的語氣。

對話的啟示

1、課件出示“自主閲讀提示”學生根據提示進行小組合作學習，並回答問題。 自主閲讀提示： 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀一讀-----體會文中小動物説話的語氣

2、小組彙報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物? 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學生自由説文中小動物腳的用途，並適機引導學生用“如果....就....”來回答。 讓學生做一做刨、抓、遊、跑的動作。 指導讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的説話語氣。 標點練習。讓學生根據標點讀出語氣，並且練習用句號、問號、感歎號説句子。

答案的揭曉

1、彙報小貓咪腳的用途。

2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學生自由讀貓媽媽説的話。

3、根據學生朗讀情況教師進行範讀，學生齊讀。

四、情趣引讀，品味主題

1、教師創設情境：(師扮演一隻可愛的小貓咪來到院子裏，遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物説話語氣，進行品味人物特點。

2、評價小貓咪：你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?

3、明理：學習本課你明白了什麼道理?

五、拓展延伸，牽動課外

1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者説一説自己喜歡的其它小動物的腳的用途。

2、課外閲讀：閲讀與本文主題相關的文章

小學鞋的教案7

教材分析：

文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對人物的語言、動作、心理活動等描述，含蓄的表達了父子之間的深厚的情感。

教學目標：

1、學會本課生字、詞語，積累詞彙。

2、理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解並回報父母的愛。

3、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。

教學難點：

能夠理解父母的辛勞，學會關愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。

教學過程：

一、課題導入、設疑激趣

1、知道這節課我們學什麼嗎?你怎麼知道的呢?(板書課題)看這個“雙”字，有什麼特點?兩個“又”字不一樣?一個是點。一個是捺。要把字寫得正確。

2、既然學習關於“鞋”的文章，咱們就來讀讀關於“鞋”的詞語。 課件出示詞語： 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個詞語前面加上一對反義詞的話，你想加什麼詞語呢?(時髦的和過時的)

3、用上這幾個詞語説説課文寫了一件什麼事?

4、題目中的“一雙新鞋”指的.是什麼?説出你的理由。

★路夫便鞋

★老款式的鞋看到你們個個振振有辭的，一時間難分勝負，這樣吧，先把它寄存在這裏，大家幫我想着，等課文學習完了，你就知道答案了。

二、以“我”的思想變化為線索，體會到兒子對父親的愛。

1、我是多麼渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模樣，可是為什麼最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學生簡單回答)

2、“我的”思想的改變，課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文，邊讀邊用筆畫出我心理髮生變化的語句，用心去體會。

3、自主學習。

4、交流彙報。 引導學生從這幾個方面來講。

★最開始，我對路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什麼樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認為，要是沒有一雙路夫便鞋的話，我寧願赤着腳過這個冬天。) 這個句子怎麼讀?你想強調哪個詞?(學生説理由) 朗讀的處理各有特色，儘管你們的處理方式不同，但是有一點是相同的，想想是什麼?(體現迫切) 大家一起來讀。

★“我，我還是想買一雙路夫便鞋 。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。 引導為什麼聲音小了?為什麼竭力不去看那雙鞋?(説明我已經有了內疚的心裏，開始有點動搖了。) 爸爸的鞋是什麼樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什麼樣子的?正因為爸爸的鞋是這樣的，所以我才——聲音很小，正因為爸爸的鞋是這樣的，所以我才——竭力不去看他的鞋。

★這種動搖和內疚在我的心裏沒有存留多久，便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的時候而消失得無影無蹤了。接着説。 (穿上它，我就可以神氣地走在校園裏，成為時髦的男生了。想着這些，我心中一陣激動。)引導：從這句話中你體會到了什麼?(羨慕，欣喜) 把你的感悟讀出來。

情境引讀;

1、你終於可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——

2、多麼漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——

3、你不再是那個穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它—— D、可是我的興奮和喜悦還沒有温暖我的心，就在看到看到那雙老款式的鞋之後，我的思想有發生了變化。

(我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。)

理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個字是好象的意思?為什麼心亂如麻?你在什麼情況下會心亂如麻?説“暗淡無光”形容什麼?鞋真的沒有光澤嗎?這個詞語恰當嗎?

朗讀指導;

引讀：是什麼讓我心亂如麻?是什麼讓它暗淡無光?讀!

看到這雙老款式的鞋，我不由得想到——讀

創設情境讀：課件配樂 夜晚，我已經進入了甜美的夢鄉的時候，而爸爸——讀 冬天，外邊颳着瑟瑟的寒風的時候，而爸爸——讀 雪天，大片大片的雪花從空中落下來的時候，爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子，看到爸爸疲倦的身軀，看到勞累的雙眼，我——讀 E、想到這一切，於是我的腦海裏出現了兩幅畫面：(一幅是我穿着新鞋在校園裏神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)

4、角色互換，體會人物內心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍，就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動。來，我就是那雙路夫便鞋，你是哪個作者，你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們三個來對對話。 (共同扮演不同的角色，目的是為了體現人物內心的矛盾)

問：你為什麼一會兒買，一會兒不買的?最後你決定了嗎?為什麼不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)

5、你覺得“我”是個什麼樣的孩子?那麼爸爸又是怎樣的人呢?

三、讀人物對話，體會爸爸的感情。

1、文中對爸爸描寫最多的是什麼?(語言)好，我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們佔個便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話，誰先記住了，誰就先演。 師生對話。爸爸演的不象，前面爸爸有一個動作，(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這麼久，在想什麼呢?從剛才的對話中，你體會到了什麼?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?

2、還有一處對話呢。在120頁。我不讀了，你們自己來讀。説説你體會到了什麼?

四、總結解疑，練筆延伸

1、(配樂)正是有了這樣的爸爸，兒子才學會了感恩，正是有了這樣的兒子，才讓爸爸心存温暖。這就是人世間最普通的情，這就是人世間最真摯的愛。齊讀最後一個自然段。

2、孩子們，如果我們把這個故事改編成一部電影的，你覺得出現最多的鏡頭該是什麼?閉上眼睛想。 你們都是出色的導演，雖然鏡頭與一樣，風格有別，但是你們的意圖都是一樣的。能説説嗎? 開始遺留的那個問題能解決嗎?(兩者都有)

3、把你學習這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。

4、讓我們學會孝敬我們的父母，學會體諒我們的父母，學會感恩。在感恩的心這首歌曲中結束我們的語文課吧!

小學鞋的教案8

教學內容：7、棉鞋裏的陽光

學習目標：

1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。

2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。

3、情感目標：有關心長輩的願望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

教學重點：

認字，寫字，自讀和自悟課文。

教學難點：

理解課文所表達的意思，並用自己的話表達出來。

課前準備：

多媒體課件，圖片，收集的資料。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、觀看廣告片。

2、今天我們來學習課文《7、棉鞋裏的陽光》。

二、自讀課文，自學生字

1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）

2、點擊課文，讀一讀藏在課文裏的生字。

3、集體交流，鞏固識字效果

a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是後鼻音）

b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。

c、男生帶着女生讀生字，女生帶着男生讀生字。

d、開火車讀生字。

e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）

三、指導寫字

1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）

2、學生練寫2個，教師巡視，交流優秀作品。

四、自主嘗試，朗讀課文

1、出示插圖，請學生説圖意。然後朗讀第一自然段（1、個別讀 2、全班齊讀）

2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀 2、全班齊讀）

讀出小峯對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。

3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀 2、全班齊讀）

a、當奶奶睡到被窩裏，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。

b、這是因為什麼？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺着暖和。

4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀）

5、教師提問，深化內涵。

a 、小峯做了一件什麼事？他是向誰學的？

b、奶奶感到幸福嗎？為什麼？

C、如果你是奶奶，你會對小峯説什麼呢？（謝謝小峯，你是一個懂事的孩子。）

6、理解體會關心長輩，體貼長輩的道理。

關心 關心

媽媽----------------奶奶------------------小峯（板書）

7、你喜歡小峯嗎？你喜歡小峯的媽媽嗎？

8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。

9、教師有感情的朗讀課文，並鼓勵自己。

10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感昇華）

五、實踐活動

1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。

2、瞭解“陽光的作用”。

六、情感作業

回到家後，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

小學鞋的教案9

1、引導學生欣賞、設計、製作風格獨特的鞋。

2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同的材料來表現出來。通過創作活動，訓練學生的動手製作能力。

3、結合班級或學校活動，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環境與傳統文化的關係。

教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：引導學生欣賞、設計風格不同的鞋，並嘗試將自己設計的鞋製作出來。

教學難點：啟發學生自己設計的鞋，用不同材料製作出風格奇特的鞋。

教學過程：

一、故事導入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對於我們非常重要。

今天，我們就來設計製作鞋。

二、教學新課。

1、欣賞討論鞋。

我們一起來欣賞鞋的圖片。

同學們一定要看仔細這些鞋的造型，瞭解它的特點和裝飾的紋樣。

2、分析創作。

讓學生説説可以用哪些材料來製作鞋。

3、以小組為單位來設計、製作鞋。

三、作品展評。

採用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。

小學鞋的教案10

教材分析：

本文運用了倒敍的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然後寫了我的修鞋經歷，表現了修鞋姑娘善良、真誠的品質。

教學目標：

學會本課生字新詞。

有感情朗讀課文。

理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。

學習作者的寫作方法。

教學重點：

通過作者的修鞋經歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。

教學難點：

從我對修鞋姑娘態度的變化中感悟人物的品質。

教學過程：

導入新課，激發興趣。

看了課題，你有什麼疑問？（學生根據題目質疑）請你帶着問題自由朗讀課文。

（點評：培養學生的質疑能力，引導學生邊讀書邊思考。）

初讀課文，整體感知。

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

2、課文主要寫了一件什麼事？

3、劃出課文中最讓自己感動的地方，並在旁邊寫寫自己的體會。

（點評：讓學生從整體上把握課文，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。）

細讀課文，感悟人物品質。

課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結合具體語句談談自己的認識。

討論交流，教師點撥，深入理解語句我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？

有感情朗讀，注意要體現出人物不同的特點。

（點評：教學中直奔重點，把參與學習的時間和機會留給學生，有的放矢的引導學生理解課文。通過對兩人的分析比較，進一步體會修鞋姑娘的真誠。）

着眼重點，誘導突破。

找出文中表示我對修鞋姑娘態度變化的詞語。從作者的態度變化中，你體會到什麼？

學生自由發言。

選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。

（點評：作者態度的變化從側面展示了修鞋姑娘美好的內心世界，抓住作者態度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質。）

回顧課文，總結學習收穫。

課文學完了，請同學們聯繫自己的生活實際和思想實際，談談自己的收穫和感想。

（點評：把學語文與學做人緊密結合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。）

作業

有感情朗讀課文。

摘抄課文中最使你受感動的語句。

第二課時

複述課文的主要內容。

（點評：既回顧了課文的主要內容，同時也培養了學生的概括能力和表達能力。）

領悟本文的寫作特點。

默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？

學生自讀自悟，獨立思考。

彙報交流，教師相機點撥。（課文在結構上採用了倒敍的手法，為表現修鞋姑娘的品質，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態進行了細緻的描寫。只要學生説的有道理，教師就應該給予肯定。）

有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。

談談本文在寫作手法上對自己的啟發。

（點評：課文是指導學生寫作最佳的範文，引導學生領悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準備。）

小練筆。

1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。

2、學生動筆練習，教師巡視指導。

3、全班交流。

（點評：學以致用，真正做到讀寫結合，提高學生的寫作水平。）

四、作業

修改小練筆。

預習下一篇課文。

小學鞋的教案11

設計説明

本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程，瞭解用畫圖的方法整理數據的優點。基於以上的安排，本節課作了如下設計：

1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。

通過前面的學習，學生已經具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，着眼於“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知慾，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學生的創新意識和開放性思維。

2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程後，引導學生對數據進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的優點，體會新知識與舊知識的聯繫和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙情境導入，激發興趣

師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節課的學習有關喲！

出示謎語：小小兩隻船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在牀跟前。

學生自主猜謎。

(如果沒有學生猜出，師公佈答案：鞋)

師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！

(板書課題)

⊙探究新知

1．確定調查的內容。

選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。

師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？

(學生在小組內交流，師巡視傾聽)

個體彙報：

預設

生1：應進一些款式新穎的鞋。

生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。

生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。

2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。

(1)小組討論調查方法。

(2)指名彙報。

(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。

(4)用表格記錄調查結果。

(5)學生彙報並展示調查結果。

師：看統計表，你發現了什麼？

預設

生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。

生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。

小結：通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。

小學鞋的教案12

一、創設情境，範讀導入

1．師：忙碌了一天，我們拖着疲憊的身體回到家裏，各自脱下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋説：“我的皮料最好”；球鞋説：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋説：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什麼，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。

2．配上音樂，老師真情範讀。

二、自然詩歌，讀準讀暢

1．自由讀詩，注意讀準字音。

2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。

3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試着把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數數這首詩有幾節。

4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。

三、自讀自悟，激發想象

1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節多讀幾遍。

2．學生選擇好自己喜歡那一節，然後讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節的學生談談自己的感受，並讀一讀。（給學生自主學習的平台）

3．學習第1節。

（1）CAI展示“一家人回家，進門脱鞋的場景。

（2）看到這麼多雙鞋子，你是怎樣的心情？

（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。）

4．學習第2節。

（1）大大小小的鞋就像一家人，它們説着自己一天的見聞。

（2）CAI播放各雙鞋説話的情景：我今天和主人去了……

（3）它們多辛苦啊，一天就去了這麼多地方。難怪回到家裏，要依偎在一起……這裏説的“依偎”是什麼？你們知道嗎？

你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）

讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧！（CAI課件展示畫面理解）

（4）帶着你的好奇與情感讀一讀文章的第二節。

5．學習第3節。

（1）看看，大大小小的鞋，像什麼？

（2）它們回到安靜的港灣，正享受着家的温暖。誰能把它們的這種感受讀出來？

（3）配樂朗讀文章的第三節。（注意指導學生讀出温暖、祥和的語氣。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊説邊做動作。）

2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的温暖。）

3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同營造。

五、語言運用，拓展延伸

學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什麼喜歡它！

例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天裏“隨心所欲”……

六、自主探究，識字寫字

1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋櫃裏，用“數鞋子”的方法複習生字。

2．你記住了哪幾個字，説一説你是怎麼記的？（全班交流識記方法。）

3．教師範寫“脱”、“受”。

4．學生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。

小學鞋的教案13

教學目標：

知識與技能

讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

過程與方法

通過小組合作學習，培養合作學習能力。藉助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。

情感態度與價值觀

培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。

教學重點：

瞭解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

教學難點：

讀懂貓媽媽所説的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

教學用具：

頭飾

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?

2、能不能説説小貓給你留下怎樣的印象?

3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎麼回事啊?這節課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》

二、初讀課文，整體感知

1、小貓穿鞋子，究竟是怎麼回事呢?請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。

2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，並畫出自然段。

3、指名讀課文。要求其他同學注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀後交流知道了什麼。

三、精讀品味，入情入境

1、讀課文第一自然段，讀後小組交流“小貓咪為什麼要穿鞋子?”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，並試着用羨慕和好奇的語氣讀文。

2、繼續讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以後都遇到了誰?練習朗讀他們的對話。

3、分角色朗讀，集體評價。

4、説説公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什麼不能穿鞋子?引導學生歸納出它們爪子的用處。

5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣?

誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什麼樣的語氣好呢?(教師指導朗讀)

6、分析小貓咪聽了媽媽的話

①小貓咪穿上鞋子很高興，為什麼又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最後兩自然段，再在小組內交流，看那一組能找到答案。

②分組彙報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨後教師引導學生做一個小實驗：學生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。

媽媽的話應該怎樣讀?(學生感悟)

7、帶頭飾分角色表演

四、自主歸納，總結昇華

請同學們以小組為單位交流，學習了本篇課文你有什麼收穫並彙報。

小學鞋的教案14

第一課時

一、導入揭題

1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什麼呢?

2．今天我們來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》。(學生齊讀)

3．學習“棉”字

4．讀了課題，你有什麼想問的呢？

(師生共同質疑)

二、感知，學習課文字詞

1．自由讀課文，標一標自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教學。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎麼記。例“午”—“牛”區別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什麼?

三、再讀課文，理解內容

1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什麼時候，什麼地方，誰在幹什麼?”

2．小峯是怎麼説的?媽媽是怎麼回答的?(指導朗讀)

3．小峯知道了棉花被陽光曬了會變暖和後，他又是怎麼做的呢?

4．理解“舒服地”，用“舒服”説話。

5．奶奶起來發現了什麼?他是怎麼説的?

出示：“咦，棉鞋怎麼這麼暖和?”

6．“咦”説明奶奶怎麼樣?奶奶奇怪什麼?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結，教育學生從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什麼不懂的?

五、指導書寫

重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

六、佈置作業

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設計

第二課時

一、複習鞏固生字

1．上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認讀生字，並給生字找朋友。

3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬 蓋 收 脱 睡 合

棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

二、再讀課文、理解內容

1．指名讀第1—4段，課文寫了什麼?

2．指名讀第5—8段，課文又寫了什麼?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峯做了一件什麼事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什麼?

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解説圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯繫實際，誇誇家裏人

1．你家裏有哪些人？他（她）做的哪些事值得你誇獎?

2．你關心過家人嗎?説出來讓大家學習學習。

板書設計

棉鞋裏的陽光

xiàojìnɡ

孝 敬 老人

小學鞋的教案15

一、教學目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、後鼻音;平、翹舌音。

三、課前準備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脱、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠藉助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的願望。

二、教學過程

(一)看圖説話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，説説平時在家裏誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什麼事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，説一説。

B、自己自由練説後，指名説故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書：棉鞋裏的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內容

1、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，並想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師範讀，領讀，小老師範讀，領讀，多形式認讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脱躺閤眼睛擺

5、師生共做識字遊戲《小白兔摘蘑菇》看看哪隻小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發現感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼?

(課文中有小峯、媽媽、奶奶)

3、根據學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峯的話。

5、一邊讀一邊説一説：讀了他們的話，你想説些什麼?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什麼問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?

第二課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

教學重點難點：

寫字注意筆順

課前準備：

生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、複習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，説説你是怎麼記的?指名彙報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字説詞語。

6、做聽音找卡片遊戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?

2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什麼?請小老師説説該怎樣才能寫好?

3、引導學生説説寫這幾個字時有什麼發現?

4、學生練寫，教師巡視，着重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做做一件體貼長輩的事。