仙桃市八中 李方玉
文本解讀：
1、作家作品
蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故於香港九龍1917年任北京大學校長，實行兼容幷包的辦學方針，使北京大學氣象一新，聲名赫赫蔡元培的治學作風和為人品格是中華名族的無窮財富他是我國著名的明主主義革命家、教育家和科學家，是現代中國知識界的卓越先驅，也是近代、現代歷史上探索救國之路和振興中華名族的先驅之一，為中華名族的進步和發展奮鬥了40餘年，為發展中國教育文化事業做出了卓越貢獻
2、教材概述
本文在行文結構上開門見山，直接點題，以校長身份對學生約法三章，層層深入，説明了演講的意圖，都直接關係到學生乃至學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理每段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便於聽眾把握演講的要領，並能引發聽眾的思考演講的內容中心明確，主張什麼，反對什麼，講得清清楚楚，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈反響在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由於多用短句，並不覺得晦澀，相反對於北大學生這樣的聽眾來説，更是言簡意賅，令人回味無窮有些口語富於表現力，能引起聽眾的興趣嚴肅中還有體貼，可謂語重心長
三維目標：
知識與技能
1.結合註解，疏通字句，讀懂文章大意
2.瞭解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻
3.結合本文的結構，瞭解演講辭中心突出、層次分明的特點
過程與方法
1.合作學習，結合註解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點
2.探究與活動，本文來自五更風茶軒，分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯繫現實，體會本文的思想文化意義
情感態度與價值觀
學習作者勇於創新、鋭意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活
教學重點：
分析關鍵語句，本文來自五更風茶軒，深入理解校長的要求，以及文中藴含的強烈情感；聯繫現實，體會本文的思想文化意義
教學方法：
講解式、啟發式、合作探究式
教學過程：
一、導入新課
二、研讀課文
1、快速瀏覽課文，理清文章的層次結構
溯淵源
提希望
擬計劃
2、找出能反映北大現狀和社會現實的詞語或者句子
針對性
3、假如你是當時的北大校長……
語速、語調、重音、情感
4、假如你是當時的北大學子……
學：（板書內容）
大學者，研究高深學問者也
為求學而來
德之不修，學之不講
圖諸君求學便利
學有心得
旁稽博採
邏輯性
5、此時此刻，我們是讀者……
三、結束語
溯淵源：關注教育之情
提希望：拯救教育之思
擬計劃：改革教育之舉
針對性、邏輯性
暫保密
文萃咖
