小學五年級蘇教版語文上冊教案

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學五年級蘇教版語文上冊教案，歡迎大家分享。

小學五年級蘇教版語文上冊教案1

本課的教學首先是讓學生在熟讀課文的基礎上，培養學生的朗讀與想象能力，並且瞭解本文是怎樣運用想象和誇張塑造人物、表現中心的。我在教學中特意安排了學生朗讀這一教學環節，努力讓學生做到形、聲兼備。其中在聽讀的過程中指導學生想象，這個皇帝為了漂亮可能會到什麼地步?聽、想、讀結合，體會作者想象豐富精妙之處。

其次要注重的是學生感知文章內容的能力與辨別思維能力，我設計了一系列與課文內容相關的問題。在課堂上問題的設置是貼近學生的，讓他們每個人有話可説，有題可做，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學生多角度閲讀，有創意的閲讀。如每個學生對自己感興趣的人物作了評價，而且人人對主題的認識來看，更是改變了以往就是揭露封建統治者虛偽的一面，學生是從不同角度的分析，有的是抓住上層人物，有的是抓住百姓，有的從正面，有的從反面，有的從正反面對比着分析主題，從而出現了各種各樣的解讀。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，並能背誦古詩。

2、能借助註釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園後愉悦、輕鬆的心境。

3、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。

4、培養學生熱愛生活的態度。

教學重點：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。

教學時數：1

教學過程

一、釋題導入。

今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題，説説你對詩題的理解。

師小結並介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閒居在南京紫金山麓的'半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這裏的環境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院牆壁上。

二、誦讀，明詩意。

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、再讀，藉助註釋及相關資料，説説你讀懂了什麼?(瞭解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調)

師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由於經常打掃，檐潔壁淨，沒有苔蘚生長的餘地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞着大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者;兩座多情的山峯，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。

説説你聽後的感受，再帶着初步體會到的情感朗讀全詩。

三、精讀，悟詩情。

默讀，抓詞感悟，説説你新的體會。(側重於人物形象與情感的體會與感悟)

彙報交流：

(1)湖陰先生人品高潔、富於生活情趣;清靜脱俗，樸實勤勞。

(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

1、帶着新的體會感情朗讀。

2、描寫景物，讚美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?説説吧!(表達了詩人退隱閒居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。)

3、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法)

4、再次，感情朗讀。

5、嘗試背誦。

四、佈置作業

1.背誦、默寫古詩。 2.依據詩意，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

小學五年級蘇教版語文上冊教案2

《皇帝的新裝》這篇童話，運用誇張的手法，充分發揮奇特的想象，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動統治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於説真話。

對於這篇童話絕大多數學生都不是第一次接觸，對於它的故事情節都有一定的瞭解，但是，這種理解還是比較膚淺的，大多停留在一個故事的層面上，如何引導學生去體會這樣一個虛構的故事背後所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事，是本課的重點。為了達到這一目的，我主要從以下幾個方面努力的：

1、自主探究，讓學生成為課堂的主人

在教學中我努力做學生的引導者，鼓勵學生自己發現問題、提出問題、解決問題，使課堂變成一個民主、平等、寬鬆、和諧，學生自主探究教學平台。在初讀課文的基礎上，我讓學生談自己的感受和體會，提出自己的問題。學生在交流時集思廣義，就會帶着自己的感受和問題主動走進課堂、走進童話，學習的主動性得以激發，提高了學生提出問題、分析問題的能力。

2、學會方法，讓學生成為知識的狩獵者

我們經常説：“授之以魚，不如授之以漁”在教學中教學生學習的方法是非常重要的。只要教給學生一定的讀書方法，學生在掌握這些方法的基礎上加以訓練就能形成終身受益的閲讀能力。在體會人物特點時我結合童話的特點教給學生通過研讀人物的動作、語言、神態、心理體會皇帝大臣特點，學生在方法的指引下很容易體會到會皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢;官員獻媚取寵;不但理解了內容，而且學會了體會人物特點的方法。

3、充分朗讀，讓學生體驗角色

語文教學中要切實加強學生讀的訓練，特別是這一課更應重視學生的朗讀。為此在教學中我讓學生自由讀、默讀、分角色讀，讓學生在充分讀基礎上去探究文章的主題。特別是分角色朗讀，學生用不同的語氣、感情表現人物的特點，加深了學生對課文內容的理解。

4、拓展思維，讓學生豐富地想象

本文是一篇童話，充分體現了作者天才的想象能力。為此在教學時我緊緊圍繞這一特點，一面讓學生理解課文，一面讓學生展開豐富的想象。比如當小孩揭穿騙局時，我讓學生想象當時的情景，並假設自己在場你會怎樣做，學習完文章我讓學生寫續篇，學生就會插上想象的翅膀飛向丹麥，豐富、精妙的想象就會從學生的腦中、口中、筆下生成。

不足之處：

1、時間關係，分角色朗讀的指導還不到位，讀的訓練仍需加強。

2、課堂中放得還不夠，學生還沒有真正做到自主合作地探究知識。

3、學生對童話的文學常識理解還不夠。