冀教版小學五年級語文上冊教案

作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的冀教版小學五年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。

冀教版小學五年級語文上冊教案1

設計理念：

以“火攻”為切入口，以説“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，於語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發學生閲讀歷史類故事的趣味.

教學目標：

1、通過就詞解詞、聯繫上下文等方法掌握本課重點字詞.

2、通過概括文意、概説計策，學會簡練複述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文薰陶.

4、通過深層質疑，引導課外閲讀，培養學生良好的閲讀習慣.

教學時間：兩課時

教程預設：

一、揭題導入（包括課前）

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2.談三國故事（重在學情的瞭解，便於學習的調整）

3.引《赤壁之戰》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻着的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

説題意：

（要求説得清楚簡要）

二、初讀感知

1.放聲讀文，瞭解大意.

2.質疑問難，瞭解學情.

（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）

反饋：

1.字詞：順學字詞

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

不計其數

無心應戰

率領抵擋計策纜繩

（在於培養學生靈活理解詞語的能力，而不是侷限於字典、參考的等現成的答案.）

2.內容

自由概括；

圍繞標題概括；

圍繞標題完整概括.

（培養學生概括説話的能力.）

三、深究火攻

1.為什麼火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）

自由發表

黃蓋的話：

讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？

胸有成竹地

誠心誠意地

恭恭敬敬地

得意洋洋地？

讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

為什麼相持沒好處？

只要用火攻，想逃也逃不了？

聯繫前文

2.赤壁之戰火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什麼？

黃蓋的假降信

説東吳兵少……説後面為什麼沒用冒號？

黃蓋會怎麼説？

3.黃蓋的計策：説了一遍？非常滿意——妙計！

黃蓋會怎麼説？

説清要點.

自由準備：

做上記號：哪些地方必須説清楚的？

自由練説：

同桌互説：一説一聽，提出意見.（分角色）

推薦示範

集體評議：清楚，簡練

4.計策妙不妙？析原因，探性格.

讀文中語句，驗證體會.

為什麼3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？

黃蓋的足智多謀

曹操的狂妄自大、驕傲心態

5.為什麼不寫清妙計？只用了四個字：説了一遍？

寫法：不重複、留下懸念，激發興趣.小説作者羅貫中

（以上各環節重在於文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在説的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元複述的重點訓練.）

四、課外拓展

其實文中有好多問題的？

文中省略了很多情節.

課外閲讀

故事交流

説故事

談人物

背古詩

諺語、歇後語等等.

冀教版小學五年級語文上冊教案2

教學要求：

1、學會本課生字新詞，瞭解“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調兵遣將”、“不計其數”、“丟盔棄甲”等詞語的意思.

2、理解課文內容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理.能按問題歸納課文主要內容.

教學重、難點：周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閲讀課文，抓住主要內容.

教具準備：

1、一張三國時兩軍地理位置示意圖.

2、小黑板.

教學時間：三課時

第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預習情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.

第二課時：講讀課文第四至十一自然段.簡要複述火攻經過.

第三課時：複述，總結全文，歸納主要內容，做練習題.

教學內容：講讀課文第四至十一自然段.

教學過程：

一、談話引入：

通過對《赤壁之戰》前面三個自然段的學習，同學們已經知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節課，我們繼續學習本文的後面部分，請同學們打開這篇課文.

二、講讀課文

（一）齊讀第四自然段，然後默讀、思考、討論以下問題：

1、既然周瑜説火攻是個好主意，馬上去火攻就行了唄，為什麼還要想個計策呢？（火攻是個好主意，但是由於兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防範又很嚴，強攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個巧妙的計策，用智謀火攻.）

2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這麼辦”.這句話説明什麼？“就這麼辦”是指的什麼？“怎麼辦”這裏説沒有？這樣寫有什麼好處？（這句話説明周瑜贊同並採納了黃蓋的計策.指按黃蓋的計策辦.沒有寫出來的好處：①略寫，節省筆墨；②製造懸念，引起興趣.）

（二）講讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計策是什麼？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書：東吳——→火攻——→曹操）請同學們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，對照課後第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論.

1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實現的？（從整體入手，指名學生概括回答，並逐一進行五個步驟的板書：黃蓋投降、選時北進、兵船在後、點火燒船、周瑜追殺）

2、細讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個步驟.

⑴學習、討論計策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然後提問：

①從信中，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節的哪句話看出來的？

②曹操“歡喜得了不得”説明了什麼？（板書：麻痺輕信）.

③黃蓋的這封信為什麼會使老謀深算的曹操麻痺輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機會接近曹軍，這是經過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點.在信中説東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱讚曹操，最後還表示了投降誠意.曹操見黃蓋是東吳名將，信內又説得真誠，還説要帶兵士和糧草來投降，這就可增強自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心.加上他通過探子的情報，盤問送信的人未發現破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.）

⑵學習、討論計策的第二步“選時北進”.

①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會，那麼什麼時候北進為好呢？

②為什麼要選“東南風很急”這一天呢？説明了什麼？（主要是便於從南岸向北岸順風行船.風大一方面可使船速更快，以免曹操發現問題，便於儘快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環船，還能借風吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘.説明了東吳是經過周密策劃的.）

③曹操有否防備呢？你從課文中什麼地方看出？（有防備.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發現情況向曹操報告.）

④當曹操看到掛着“黃”字旗的船向他開來，既然有防範，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區別？説明了什麼？自讀曹操笑着説的話，先理解以下詞語意思，接着理解句意，然後再回答這道題.“失信”什麼意思？

（説話不算話，失去了別人信任.）

“沒有失信”呢？（説話算話，得到別人信任.）

“果然”什麼意思？（真的，果真，的確，確實）

你是怎樣理解曹操説的這句話的？（黃蓋説話算話，沒有騙我，寫信來投降，現在真的就來了.）

然後回答曹操為什麼要笑，這個“笑”表示什麼，與前面的.“歡喜”在心情上有啥區別.

（讓學生聯繫前文理解，前文説曹操接信後，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動，所以不放心.他站在船頭迎風眺望，一方面説明他有警惕，親自查巡，一方面也説明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心裏不踏實.這一天，看見掛着“黃”字旗的船來，就認為黃蓋説話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”説明他放心，心裏懸着的一塊石頭落地了，同時，還説明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑.由於曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進創造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因.）（板書：深信不疑）

⑶學習、討論計策的第三步“兵船在後”.

①默讀思考，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什麼用場？（在書上勾畫批註）二十條大船幹什麼用？如何點燃？課文為什麼不直接寫這些船裏裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出？你明白了什麼？（這是針對假降信上的內容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強調是裝的火攻用的易燃物品.同時，這個句式也暗示着：曹操，你估計錯了，你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進攻，字裏行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道.）用小船幹什麼？（點火後上小船撤退.）用兵船幹什麼？（裝兵士，追殺敵人.）

②東吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操衝來的情況下，曹操的態度如何？説明了什麼？（板書：高興不防）

⑷學習、討論計策的第四步“點火燒船”.一方作了如此充分周密的準備，另一方又無防備，此時正是東吳進攻的時機，東吳是怎麼火攻的？結果怎麼樣？請默讀課文最後三個自然段，結合看文中插圖，邊看邊思考，邊註上符號，然後分四人小組討論，老師巡迴.

集體討論：東吳是怎麼火攻的？結果怎麼樣？可穿插以下的小問題：

①為什麼黃蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？（説明連點火的距離也考慮得很具體.因為離得太遠燒不到連環船，離近了易被發現，不利火攻.）

②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什麼？在書上註上符號.（火攻厲害，東吳的計策很不簡單，火攻厲害，風助火勢，火助風威.曹操上當慘敗）（板書：上當慘敗）

⑸學習、討論計策的第五步“周瑜追殺”

①對逃上岸的曹操，東吳採取的什麼辦法？（周瑜帶兵追殺）.

②不可一世的曹操此時的下場如何？（板書：帶兵逃跑）

3、小結提問：凡看過《三國演義》書的同學，都知道曹操在當時是一個不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什麼會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什麼又能以少勝多，以弱勝強呢？

出示小黑板：

⑴驕兵必敗.

⑵東吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痺敵人利用時機，攻其弱點緊密配合，攻其不備

4、默讀課文，結合板書，簡要複述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的？（先讓自己複述，然後指名複述）

三、啟發激勵：赤壁之戰後，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎麼回事？在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀.

冀教版小學五年級語文上冊教案3

教學目標：

1.學會按照提示語簡要地複述課文.

2.初步學會根據要求縮寫課文的有關段落.

3.學會10個生字，理解詞語的意思.

4.懂得戰爭的勝利要知已知彼，利用天時地利，揚長避短.

5.引導課外延伸，嘗試開展研究性學習.

重點難點：

1.按提示要求簡要地複述課文.

2.領悟戰爭留給我們的啟示，體會課文安排材料之匠心.

課時安排：3課時

第一課時：簡介時代背景，初讀課文，學習14自然段，初步掌握單元提示的要求進行簡要地複述.

第二課時：再現黃蓋計策，並作簡要複述，對照讀懂5—11自然段，體會計策之妙，領悟故事給我們的啟示.

第三課時：進行單元重點項目的訓練，能簡要地復全文，並縮寫部分課文.

教學模式：“自主學習，主動探索”課堂教學模式

教師：引導創設─→探索討論─→激勵參與─→求異探新

探索問題目標指向適時點撥拓展延伸

學生：引發思考─→探索討論─→自主學習→自我評價

質疑問難明確指向解決問題鞏固延伸

教學過程：

一、學習回顧，質疑導入

二、讀關鍵句，目標定位

周瑜説火攻是個好主意，可是這一仗怎麼打，還得想個計策.黃蓋説計策已經有了向周瑜説了一遍.周瑜聽了非常滿意，叫他就這麼辦.

（讀了這段話後你有什麼問題？）

三、學習5—11自然段，探究計策內容

1、自讀課文5—11自然段

要求：邊讀邊想，有必要還可以動筆劃劃，做做記號

形式：個人─→小組

2、交流“計策的具體內容”（要點略）

3、再讀關鍵句，體會課文安排材料之巧妙

四、再讀5—11自然段，體會計策之“妙”之“周到”

1、從實戰效果的角度，你對黃蓋的計策作怎樣的評價？

2、請同學們再讀讀課文5—11自然段，找找有關語句，説説計策中

的哪一點想得十分巧妙，安排得十分周到？

（自讀、小組討論）

3、交流，結合朗讀（要點略）

五、總結，探究啟示

1、東吳3萬人為什麼能打敗曹軍80萬人？

2、擁有80萬大軍的曹軍為什麼會遭到如此的慘敗？

六、創設情境，引導研究性學習