教學目標：
1、瞭解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而領略蘇州園林的建築美。
2、學習本文圍繞説明對象的特徵進行總説和分説的結構。
3、體會課文説明語言的多樣性。
教學重點：
1、感受蘇州園林的圖畫美，理清説明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結構和生動嚴密的語言。
教學難點：
初步鑑賞能力的培養。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
俗話説：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介：
葉聖陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字聖陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林：
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林羣體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
四、整體感知：
（一）朗讀課文：
1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。
2、學生齊讀課文，注意朗讀節奏的把握。
（二）劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的説明要點及説明順序：
1、劃分結構層次，理清全文思路。
提示：
（1）默讀課文，概括每段大意；
（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；
（3）全班訂正。
第一部分（1-2）概括説明蘇州園林的地位及特點。
第二部分（3-9）分類具體説明蘇州園林的藝術美。
第三部分（10）總結全文。
2、蘇州園林的整體特點是什麼？課文是從哪幾個方面具體説明這個特點的？
課文從遊覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭台軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微方面來具體説明這個特點。
3．本文的説明順序是怎樣的？
文章採用先總後分式的結構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以説明。園林建築特點的概括介紹和分類説明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、佈置作業：
抄寫字詞注音，完成課後練習一。
第二課時
一、導入：
這一節課我們一起來分析一下本文的説明方法。
二、新授：
（一）課堂小測：
1、點名説出説明方法的種類。
2、點名説出各種説明方法的特點及作用。
（二）本文采用了哪些説明方法，結合實例體會其作用。
舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木……”
作比較：
我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
引用：
“遊覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的`一景。”
摹狀貌：
“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悦，可是沒法説出來。”
（三）揣摩語句，體會其豐富的內涵；精讀4、5兩節：
1、這一節説明了什麼？
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？
1句、2-3句、4-11句，總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什麼？為什麼這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術”和“技術”能否調換，為什麼？
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換，為什麼？
不能替換，感情色彩不同。
三、總結：
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特徵，説明順序合理，説明方法得當，既突出了被説明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉聖陶先生駕馭複雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑑作者説明的技巧，力求學以致用。
四、佈置作業：
1、課後練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內佈置情況，要求説明順序條理，至少運用兩種説明方法。
文萃咖
