一、教學要求：
1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。
2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閲讀。
二、教學重難點：理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。
三、教學時間：一課時
四、教學用具：小黑板
五、教學過程：
一、自學，完成以下要求：
1、初讀，利用工具書，或聯繫上下文，掃除字詞障礙。
2、再讀，思考。
(1)找出有關提示時間的詞句，並根據這些給課文分段。
(我上小學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之後的`一天。)
(分段：11；2-3；4-7；8-14)
(2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現了幾次?分別是在什麼情況下出現的?意思一樣嗎?
(這句話在文中出現了兩次)
(第一次是殘疾青年叮囑“我”以後把馬草賣給他時説的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急着推門進去時説的。)
(這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了餵馬時間而餓着馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以後把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。)
(課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的性格。)
二、再讀課文，體會人物性格。
1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什麼樣的性格?找出文中的有關語句讀一讀。
2、自由討論，答案不強求統一。
三、總結全文
四、作業設計：
1、朗讀課文。
2、把下列詞語補充完整。
( )( )忘返 身無( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉
來之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力
( )武揚威 廢( )忘食 千( )一發 調兵( )將
五、板書設計：
文萃咖
