作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案8篇，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、知識目標：初步瞭解對印版畫的簡單印製方法。
2、能力目標：學習對印版畫不同的表現方法，以及學生在版畫創作過程中，初步培養學生的耐心、細緻有序的學習習慣。
二、教學的重點與難點
重點：認識對印版畫，是造型表現的一種表達方式。掌握塗色方法和壓印的方法。
難點：如何巧妙的將印好的畫面進行新的創意。
三、教學準備：
教具：課件、範作
學具：彩色卡紙、水粉顏料、毛筆或水粉筆、調色盤、筆洗等
五、教學過程
（一）、複習導入，出示課題
1、 我們在二年級時學習了樹葉拓印畫，還記得嗎？
2、 我們今天學習的內容就和拓印有關。（出示對印版畫）找異同，
今天我們就來學習對印版畫，出示課題。
3、 解題。
（二）、自主探究
1、看書研究對印版畫的製作方法。
2、師演示對印版畫：
3、 學生總結步驟
4、師板書；對摺，畫形，拓印。
（二）、學生實踐
1、請同學們先觀看一些照片
2、同學們想沒想好你這節課想印點什麼呢？
3、學生動手畫對印版畫（出示作業要求；利用兩張紙對印或一張紙製作一副對印版畫。）
4、師解決學生製作的對印版畫出現的問題
5、指導版畫添加
（三）、展示作品，積極評價。
（四）、總結本課
今天我們學習了對印版畫的製作方法，同學的對印版畫都非常有趣，有創意。
（五）、拓展
在日常生活中，同學還可以利用對印版畫做些什麼呢？
一、教材分析
辦家家(有的地方稱辦酒酒)是兒童喜愛的一種遊戲形式。教師應通過這一形式來設計辦家家、組織教學，讓兒童通過自己動手、實踐玩遊戲，體驗到成功的喜悦和活動的樂趣。
本課辦家家教學應讓兒童通過觀察、認識、瞭解餐具和食物的各種形狀特點，使之從感受引發兒童學習的慾望。本課辦家家教學應重視操作過程和對造型手段的認識，通過揉、搓、捏等方法和雙手的協調配合，做自己熟悉、喜歡的餐具和食物，並用粘貼、刻畫的方法來進行表現裝飾。
本課辦家家教學內容是兒童平時生活的再現，應該將個體製作與集體活動結合起來，調動學習的慾望。由幾個人一組，一起動手做各自熟悉的餐具和食物等，將學習置於可予認同的生活情境中，在學習和遊戲活動中培養學生的動手能力和創造想象能力。
小學美術教案一年級下：18課 辦家家
二、教學目標
認識餐具、食物的形狀，發展形象思維的能力。
掌握製作的基本方法、步驟和技能。
養成認真、細緻的學習習慣。
三、教學設計
本課的教學設計，教師要注意做到激活學生記憶、感受、想象的發揮，培養動手錶現的能力，通過活動方式提高學習美術的興趣。把掌握的知識運用到學習製作活動中，做到寓教於樂。
本課教學過程的安排要考慮到諸多教學環節的設置，要求條理層次清楚，完整流暢，銜接合理。通過記憶感受——體驗發現——創造表現——遊戲活動——自我評價，從記憶感受的表現活動中，激發興趣，反映生活情境。
本課教學以童年為主題的美術學習活動進行，通過玩泥巴，做餐具，捏食品等，引發學生的共鳴。在體驗和活動中完成本課的學習。教學中要啟發學生在玩中尋找、發現、創造。
教學中，教師要在玩泥巴的活動中對製作的方法、步驟和裝飾手法作適當的操作演示，使學生能通過合適的方法來創造表現。
作業評價：讓兒童對製作好的作品談自己的感受和遊戲活動中獲得的發現以及樂趣。
作業要求：動手製作幾件自己熟悉的餐具和嘗過的點心，大家一起做遊戲。
四、教學建議
教學中，教師可準備陶泥，也可用彩泥提供給學生進行製作，有條件的學校可將陶泥製作的作業燒製成型。所以在教學中可準備適當典型的有啟示性的陶製品提供給學生作直觀欣賞。
作業形式可採用自主表現或合作方式進行。
教學目標 ：引導學生創作遊太空後的想象畫，發展學生的想象能力；鼓勵 生立下探索大自然奧祕的宏願，為人類多作貢獻。
教學重點：
1、熱愛科學的教育
2、初步認識太空。
3、啟發學生對太空的想象。
教學難點 ：啟發學生對太空的想象和幻想。
教具準備：CAI課件、圖片、範畫
學具準備：畫紙、蠟筆（彩色水筆）、鉛筆。
作 業要求：創作遊太空的想象畫一幅，用色彩表現太空瑰麗和交通的繁 忙。
教學設想：培養小學生的想象力、創造力很重要，“遊太空”是在上了“美麗的海底世界”基礎上而講授的。教學設計分兩個課時，第一課時主要是通過多媒體初步認識太空，啟發學生對太空的想象和幻想，然後構思、起草圖。第二課時主要是對前一節所作的草圖進行勾線、塗色，教師巡視、輔導，最後講評表彰好學生和好作業 。
第一課時
教學過程 :
一、新課引入：
同學們，上節課我們遨遊了神祕而美麗的海底世界，那麼，你們知道太空又是一個怎樣的世界嗎？太空中有些什麼呢？（學生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、衞星、月亮......）你們想去遊覽嗎？好！這節課張老師就帶你們去遊覽一下。（出示課題）
（在遊覽太空之前，我們先明確一下本節課的學習目標）
二、認定目標
1、通過學習初步認識太空。
2、設想怎樣“遊太空”。
三、導學達標（播放圖片，師講解）
（一）認識太空
人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，比如我國古代的天文學家：郭守敬、祖沖之、張衡……。近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，取得了很多成果。那麼，人類是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測太空世界的呢？
（首先，要有航天發射中心，它是發射衞星、探測器、飛船等）
1、瞭解航天發射中心。（出示西昌航天中心圖片）
我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心，山西太原衞星發射中心，西昌航天發射中心，主要發射人造衞星。現在我們的生活都離不開衞星，如：我們在電視上看到的外國的新聞，這些新聞內容就是通過衞星傳播過來的。天氣變化情況是通過衞星來觀察雲層而得知的。
（衞星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的）
2、瞭解長征系列火箭。（出示長征系列火箭）
火箭是用來發射衞星、飛船的。“長征”系列火箭是世界有名的火箭，它為我國發射了許多衞星、飛船。99年11月20日，我國在酒泉衞星發射中心發射“神州”號航天倉，裏面裝載了一些種子、紀念品、還有五星紅旗、澳門特別行政區區旗、奧運會會旗，圍繞地球飛行１４圈後，於第二天凌晨3時30分回到地面，後來，“神州”號上的五星紅旗作為最特別的禮物送給了澳門特別行政區，這次航行使我們每一箇中國人都感到驕傲，它是我們國家強大的象徵。我們也很快就有自己的航天飛船了。
3、瞭解各種衞星、探測器。
“風雲二號”氣象衞星：是對地球及大氣層進行觀測的一種衞星
能及時、完整地把雲圖等氣象信息發回到地面。
實踐一號實驗衞星：這是中國第一顆科學探測和技術實驗衞星。
火星探測器：這是1992年9月發射的`火星探測器，主要是探測火星上的有關情況但是一年後，它在太空中失蹤，與地面失去聯繫。是不是去了外星人那裏呢？不得而知。
先驅者號探測器：主要是探測星球之間的距離。
通信衞星：它像一個國際信使，收集來自地面的各種“信件”，然後再投遞到 另一個用户的手裏。
偵察衞星：它是一顆竊取軍事情報的衞星，它站得高，看得遠，既能監視，又能偷聽，是名副其實的超級間諜。
資源衞星：是研究地球上的自然資源的衞星，能“看透”地層，發現我們肉眼看不到的地下情況。
監測衞星：監測空氣質量。
海盜 號控測衞星：用來探測火星有無生物。
月球號探測衞星：世界上第一輛自動月球車，它在月球上行走了八千平方米,拍攝了一萬多張月球相片。
太陽探測器：可以全方位觀測太陽的有關情況。
彗星探測器：探測彗星，曾發現星裏有冰雪和塵埃。
和平號空間站：是一座太空列車，飛行地球11年，可以在空中進行多項試驗。
星球：金星、木星、土星、海王星、天王星……
4、播放配樂遊太空錄像（老師簡單介紹）
我們一起遊覽一下太空。坐上飛船，穿過雲層，離開了地球，無數的星星像珍珠撒滿了天空，看，正在工作的衞星、探測器、多麼美麗的太空！這是木星。正在爆炸着的是是恆星，好象盛開的鮮花，恆星在閃爍，金星在轉動，太陽在燃燒，在銀河系裏，太陽系是極小的，讓我們到金星上去看一看，無邊的原野、美麗的色彩，我們又到了月球，科學家正在進行科學考查。
（二）學生討論怎樣遊太空。
問：太空景色很美，你準備怎樣遊太空？請突出“遊”的方法。
1、坐上各種飛行器。如：
2、穿上太空服（因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中飄來飄去）。
（三）指導構思，引發奇想。
1、在太空見到什麼？
提示：五顏六色的星星，各種人造衞星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……
2、看書中的小朋友是怎樣想的？
（1）太空植物研究所，想美化太空世界。
（2）小朋友坐飛行器登上太空。（最主要的是哪個？）
（3）穿上太空服上太空，有各種星球、探測器、太空真是一個非常熱鬧的世界。
四、達標測評
1、學生作畫，老師輔導。
2、小結：講評表彰構思好的同學。
教材分析：
本課在教學中應突出遊戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學生的綜合能力。
教學目標：
1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。
2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。
3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、中提高學生的聲沒能力、焦急能力和遊戲能力。
重難點：
培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工製作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。
教學準備：
教師：範圖，道具等。
學生：製作材料及工具等。
教學過程：
第一課時
*遊戲導入，激發情趣。
教師扮演外地遊客到南京，想同學打聽去中山陵該怎麼走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明瞭直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。
*欣賞地圖，理解要意。
教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪製的平面比例地圖，教師可藉此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪製，對兒童來説，是一種遊戲和生活嘗試。這裏教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。
*回憶想象，情趣表現。
教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互説説有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講台前把這一概況向學生介紹，並能在黑板上作簡單的線路繪製。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，着色大膽，線路清晰，力求有趣。
*借圖神遊，情趣。
學生把地圖畫好後，邀請幾位學生到講台前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導遊”的身份帶領全班學生進行遊玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為的重點。
*課後拓展，收集資料。
教師引導學生在課後進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。
第二課時
*實錄景象，引發感知。
教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古蹟、現代建築產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。
*欣賞範作，瞭解方法。
教師出示範作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪製）。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步瞭解地圖的製作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示範。
*想象表述，合作表現。
教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，並加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和製作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭製作或繪製一件富有情趣化、創造性的地圖。
*展示作品，遊戲。
學生作品製作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的製作方法、內容、情趣及自己的想象、願望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、中得到提高，興趣倍增。
*課後拓展，樹立理想。
課後引導學生圍繞自己的來寫一故事，能夠為家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉的發展做出貢獻。
一、教學目標設計：
1、引導學生觀察葉子的形態、顏色與紋樣，從而感受它們的美，並且用簡單的話表達自己的感受。
2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悦。
3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。
二、教學對象分析
學生已經掌握了上網瀏覽的能力，一定的文字處理能力。互聯網豐富的信息資源以及超文本結構特別適合於學生，為學生創設一個優美的學習環境，能有效地激發學生的學習動機和創造性。
三、教學策略及教法設計
1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創設情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。
2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向交互，讓學生自主學習成果，激勵學生的創造慾望，促進了學生自信心、自我意識的形成。
四、教學過程與分析
教學分析
一、導入
1、看視頻，圖片引入新課秋葉。
2、教師提問：你瞭解葉子嗎，葉子的顏色，形態，結構如何?
二、新授
1、教師讓學生網頁，自己解決以上的總是，並形成自己的觀點。
2、在網頁上發表自己的意見和見解。
3、教師在網上回答學生的問題。
4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。
5、依據學習的內容，繪畫葉畫
(1) 教師讓學生欣賞網頁上的葉畫。
(2) 教師演示一遍自己繪製。
(3) 對教師作品點評。
(4) 學生自己繪製。
6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫
(1) 學生分小組合作繪畫
(2) 學生點評
三、教師總結
1、你有哪些感受？
2、課後繼續完善葉畫圖。
兒童的思維來自對世界的好奇人。網絡的視頻播放形象逼真，生動直觀，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學生情感反應，使學生入情入境，感受到葉子的美和神奇。
學生是學習的主體，計算機是學生進行自主探究的工具。運用網絡，學生獲取大量有關葉子的知識，加工和組合，初步構建新的認知結構。讓學生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。
展示是最好的學習，為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發佈自己的學習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時享受學習成功的快樂，從而激發人的創造力。任何一個學生都可以在網上找到發佈自己成果的一片天地，這為學生的個性特長和創造力的養成提供了廣闊的天地。
一、教學目標
1、知識與技能方面：通過教師示範和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握製作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作製作帶來的愉悦，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。
3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。
【重點難點】創造性地進行會飛玩具的製作。
【設計意圖】藉助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創意設計過程中培養創新意識，並激發對科學的熱愛。
二、教學實錄
1、談話導入
通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發了學生對“飛”的好奇心。
（出示課題：會飛的玩具）
2、探究學習
A、提升體驗：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒裏拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什麼樣的？上面翅膀是怎樣的啊？摸上去什麼感覺?這個看上去又象什麼?（學生欣賞玩具，互相交流）
師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊？
生：…
師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態，色彩斑斕啊！
B、創造設計：
1、欣賞
師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它製作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。
（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對於學生來説是很希奇的，對於怎麼玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的慾望）
師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們製成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）
師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)
2、製作步驟
師：如果是你來製作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?(板書:選材—構思—製作—組合—調整—試飛)
師:剛才咱們不僅僅欣賞了這麼多美麗的作品,還掌握了製作方法.現在你們想自己也創作一個好嗎?
C、學生學習，教師巡迴輔導（分發作業要求板）
師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據作業提示板上的要求小組製作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術盒,最先了解到我們這裏有哪些同學20年後能成為著名的創作家，科學家。
三、評價作品
1、自我評價
小組內學生互相介紹自己的作品。
每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評
讓學生説出自己喜歡哪個作品，為什麼？
3、教師評價
結合學生的意見評選出最佳作品。
四、展示學生作品
教師在學生作品展示這一環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特徵的。這是學生“自我實現的需要”。對於小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這一過程中，看似學生把自己的作品介
紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
五、教學拓展
同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的讚歎．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善於觀察,樂於思考,精於創作那你們都有機會成為未來的創作家。
（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心。）
教學目標：
1.培養表現力
2.學習形的漸變知識
重點：
培養欣賞美的能力
難點：
學習形的漸變知識
教具：
範例、圖片等
教學活動：
一、導入：
鐵塔層層變小，
蘋果慢慢變尖，
在挨舍爾的畫裏，
魚兒漸漸變成大雁┄┄
這些都是漸變的形。
這種有規律的變化，
需要我們去發現。
二、板示課題
同學們看這張圖片，出現了什麼變化？
觀察它們都是怎樣變化的？
試一試，看説的最多。
還能畫出更多的變化嗎？
三、出示範例
尋找漸變的規律，發現了嗎？是怎樣變化的？
五、作業選擇：
1.觀察、尋找自然和生活中漸變的形，選擇一種最有趣的畫出來。
2.可以參考例圖來創作
教學目標：
1、通過直接觀察比較以和回憶往日的生活經驗，能夠概括出同樣大小的物體會顯現出近大遠小的現象，從而理解透視的規律。
2、鼓勵同學運用近大遠小的規律，繪畫或拼貼一幅表示物體的前後或上下的關係的作品。
3、在理解近大遠小的這一透視規律的基礎上能夠欣賞並評價美術作品。
教學準備：課前收集一些有明顯的透視的效果的圖片或影像資料。繪畫工具或手工資料等。
教學重點：理解近大遠小的透視規律，並結合生活實踐舉例，理解性地説出生活中的這一現象。
教學難點：畫現能否表示出前後或上下的關係。描壕遠近物體時能否運用以前學過的一些色彩知識，（近處色彩鮮豔，筆觸強烈些，遠處色彩灰暗，筆觸柔和、概括些）。
教學過程：
一、引入新課。
室內活動。
1、欣賞教師帶來的圖片和影像資料。
欣賞有明顯的透視效果的圖片，讓同學感受畫面透視的效果，打開同學思維，能初步聯想，挖掘出生活的經驗。
2、欣賞影像資料，進一步激發同學思維，使生活經驗和感知逐步清晰起來。
二、教學新課。
1、發現。室外活動。
來到室外的陽台上，欣賞周邊景物（花草、建築物、人羣和周圍環境等。）
教師引導：看了剛才老師帶來的圖片和錄像資料，現在同學們再看看我們眼前的近處的景物和遠處的景物，對比觀察一下，然後告訴大家，你發現了什麼？
2、考慮。
同學們通過觀察、考慮，得出結論。
一樣大的物體，近處看起來大，遠處就看起來小了。
一樣寬的物體，近處看起來寬，遠處看起來就窄了。
一樣大小的風箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小了。
3、再次欣賞。
讓同學帶着任務再次欣賞圖片和影像資料。
問題：
近處的東西可以看到哪些細節？遠處的東西又能看到些什麼？
近處的物體色彩怎樣？遠處的物體看上去色彩又怎樣？
4、再次發現，讓同學回答問題。
5、表示近大遠小的在繪畫中。
怎麼在繪畫中表示近大遠小的規律呢？
近處的景物畫細緻些，遠處的物體表示得模糊些，概括些。近處的色彩明亮些，遠處的色彩灰暗，柔和些。
三、同學繪畫，教師指導。
四、展示作品。
讓同學自評、互評。在同學自評時，鼓勵同學運用透視一詞描述同學的作品。
文萃咖
