《送東陽馬生序》教案 (蘇教版高二上冊)

【教學目標】

1、理清文章的思路，理解文章思想內容。

2、體會對比手法運用的妙處。

3、學習古人專心求學、刻苦自勵的精神，激勵學生珍惜現在的幸福生活與學習環境，努力向上，不斷追求。

【教學重點】

1、理清文章的思路，理解文章思想內容。

2、體會對比手法運用的妙處。

【教學難點】

1、理清文章的思路，理解文章思想內容。

2、體會對比手法運用的妙處。

【教具準備】幻燈片、幻燈投影儀、電腦。

【教學時數】  第二課時。

【教學過程】

一、導語設計

上一節課，我們已經疏通了本課的字詞，瞭解了作者的生平簡介，初步感受了作者的刻苦求學的精神。本節課我們將進一步理清文章的思路，理解文章思想內容，體會對比手法運用的妙處，學習古人專心求學、刻苦自勵的精神。

二、研讀賞析

㈠自由朗讀第一段，完成任務一。

任務一：理解作者求學的艱難。

1、作者求學風餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？

2、請找出相關句子加以印證。

3、從作者克服求學困難的角度，試着為第一段劃分層次。

㈡齊讀第二段，完成任務二。

任務二：理解第二段內容及對比手法的妙用。

1、概括一下第二段寫了什麼內容？

2、第二段和第一段的哪些內容形成了對比？完成下表（用課文關鍵語句作答）。

序號 對比方面 宋濂年輕時 現在的太學生

1 衣

2 食

3 行

4 書籍

5 求師

3、 通過對比，作者想説明什麼道理？

三、聯繫自己談體會，完成任務三。

任務三：聯繫自己談體會

1、你還知道哪些古代刻苦求學的動人事例？

2、許多古人包括作者，都以堅韌的意志、勤學的精神，克服了重重艱難，終有所成，其精神難能可貴。你在學習中遇到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？

四、總體把握，完成任務四。

任務四：把握全文

1、本文的寫作目的和意圖是什麼？

2、總結一下全文行文思路。

    五、佈置作業

1、課外繼續蒐集古今中外的刻苦學習的動人事例。

2、就“如何珍惜現在的幸福生活與學習環境，努力向上，不斷追求？”為話題寫一篇小短文，大家課後交流。

【資料鏈接】

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）囊螢，以囊盛螢。

車胤，歷任中書侍郎、侍中、國子監博學、吏部尚書等。（囊螢）

孫康，晉代京兆（今河南洛陽）人，官至御史大夫。性敏好學，家無油，於冬月嘗映雪讀書。” （映雪）

懸樑刺股（戰國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸樑，錐刺股”）

東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。（懸樑）

蘇秦戰國時期著名的縱橫家，提倡合縱（聯合其他國家對付秦國）。最為輝煌的時候是勸説六國國君聯合，堪稱辭令之精彩者。於是身佩六國相印。（刺股）

鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）又作穿壁引光。西漢經學家，以説《詩》著稱。元帝時位至丞相。

畫荻教子：歐陽修字永叔，號醉翁，又號六一居士北宋卓越的文學家、史學家。歐陽修四歲喪父，隨叔父在現湖北隨州長大，幼年家貧無資，母親鄭氏以荻畫地，教以識字。荻，多年生草本植物，生在水邊，葉子長形，似蘆葦，秋天開紫花，莖可以編席箔。

韋編三絕  （wéi biān sān jué） 孔子晚年讀《易》的故事。

韋: 熟牛皮；韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。孔子為讀《易》而翻斷了多次牛皮帶子的簡。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

【板書設計】

《送東陽馬生序》

宋濂

幼年抄書之艱                    無凍餒之患

成年叩問之難                    無奔走之勞

求師奔走之勞                    有專門老師

住讀生活之苦                    有豐富藏書

總括：勤且艱                     結論

寫序原因和意圖

夏君亮