在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班數學活動教案《認識單雙數》，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖
第一、為了讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數，我以找朋友遊戲情景導入。
第二、運用ppt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數，數到最後正好數完的是雙數，數到最後還剩一個的是單數。
第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、遊戲活動認識區別10以內的單雙數。
第四、讓幼兒瞭解單雙數之間的關係，延伸到超10數的單雙，拓寬知識面，發展幼兒思維能力。
活動目標
1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在遊戲活動中認識10以內單雙數。
2、瞭解單雙數之間的關係。
3、發展幼兒思維的靈活性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
教學重點、難點
1、重點; 認識10以內單雙數。
2、難點;理解單數和雙數的含義。
活動準備
1、在教室裏放置一些成單成雙的物體。
2、小動物、小圓點、數字寶寶的家一張，小圓點1一10卡片人手一份，數字卡若干。
活動過程
1、遊戲找朋友導入。
師：小朋們你們喜歡玩遊戲嗎?我們來玩找朋友的遊戲，好嗎?通過找朋友遊戲知道2個2個找到朋友的是雙數，沒找到朋友的數是單數。
2、引出單雙數概念，運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區分單雙數技能。
a、師：今天還有許多的小動物也想來玩遊戲了，看看都有誰?
幼：小猴子。
師：小猴有幾隻呢?
幼：4只。
師：那可以用數字4來表示。
師：小雞有幾隻呢?幼：5只。
師：那可以用數字5來表示。
師：現在天上又飛來幾隻小烏?
幼：6只。
師：那可以數字幾來表示?6來表示，那誰是單數?誰是雙數?來看看，這裏小猴可以兩個兩個圈在一起，能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起後，還多出一隻小雞找不到朋友的叫單數。
師：小動物也來參加我們的遊戲啦，有哪些小動物呢?單數的小動物找到單數的家，雙數的小動物找到雙數的家。師上前操作。
b、師小結：我們兩個兩個找朋友小動物都找到家了。
c、數字寶寶也想來參加我們的遊戲，也請你幫數字寶寶送回家，好嗎?
請小朋友幫數字寶寶送回家。
3、通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
a、師：小朋友們，你們每個人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來，師：快快快，請你找出雙數一，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
4、引導幼兒實際操作
師：今天我們又有一些新的遊戲等着大家了，新的遊戲都放在後面，請小朋友們有序地操作哦。
幼兒分組操作，教師巡迴指導。
5、總結上面所學區分單雙數技能，進一步鞏固如何區分單雙數。
師：老師現在為小朋友展示最後一個遊戲，請小朋友向前操作，幼兒在機前引導幼兒，為單雙數數字寶寶打鈎。
師：小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!在歌聲中結束活動。
活動反思
1.本次活動以遊戲開始，在遊戲中結尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，並運用了觀察法，操作法，遊戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動的參與到遊戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。
4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確説出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。
活動目標：
1、感知、理解10以內單雙數的含義。
2、在親身遊戲及與白板教學人機互動的過程中掌握單雙數。
3、能積極參與討論，大膽動手操作白板課件。
活動準備：
電子白板 幼兒操作卡 夾子
活動過程：
1. 遊戲“找朋友”，理解單雙數的含義。
導語：“小朋友們，你們喜歡玩遊戲嗎？老師請一些小朋友來玩找朋友的遊戲，兩個兩個找到好朋友，看看是不是都能找到好朋友” 。
2. 通過動物兩兩配對，來驗證單雙數。
導語：“小動物也想來玩找朋友遊戲啦，有誰啊？它們是單數還是雙數？
（利用遮蓋幕布遮擋動物圖片，激發幼兒遊戲的興趣。並用放大鏡功能將局部放大，讓幼兒目測數羣，再利用白板的拖動功能為小動物兩兩匹配，來驗證數字“5、6、7”是單數還是雙數。）
3.區分10以內的單數、雙數。
導語：“這兒有一些小動物，它們迷路了，想請我們小朋友來幫忙，把單數的小動物送到單數的家裏，雙數的小動物送到雙數的家裏。誰願意來幫忙。”
（利用categoyr---image和旋風遊戲，從實物過渡到點子再到數字，來檢驗幼兒對單雙數的掌握情況。）
4.幼兒操作。
（講評作業時利用白板可以更直觀的表現對單雙數的認識和理解，也利於同伴間的相互檢查和學習）
活動目標：
1、通過觀看ppt課件、圈畫、數數等活動區分單雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。
4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神祕袋一個。
活動過程：
1、由談話導入教學活動小朋友，今天有許多數字寶寶來和我們一起做遊戲，你們看是誰來了……播放ppt課件（幼兒邊看邊説：是數字寶寶3、5、9…..7），噢有這麼多數字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數字寶寶按順序排成一隊吧。
2、集體活動：繼續觀看ppt課件
（1）引導幼兒觀察畫面上有什麼？它們是什麼顏色？是怎樣排的隊？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個兩個排的隊）
（2）請集體、個別幼兒兩個兩個數，數出每一組水娃娃是多少個。
（3）引導幼兒觀察、討論：
畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個兩個圈起來了？
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，被全部圈完了？是那幾個數字？
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，到最後沒有圈完的？是哪幾個數字？
（4）引導幼兒回答後教師：
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。
教師小結：a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數，數到最後總會剩下一個的數叫單數。
像2、4、6、8、10兩個兩個地數，全部都能數完的數叫雙數。
b、10以內有5個單數，有5個雙數。
c、單數挨着雙數，雙數挨着單數，他們手拉手都是好朋友。
（5）簡單的向幼兒介紹一下奇數、偶數。
小朋友你們告訴老師，你有幾個名字？啟發幼兒説出幼兒園裏老師、小朋友叫你什麼，在家裏爸爸、媽媽又叫你什麼。（如：我叫李豔，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數字寶寶也有兩個名字，單數也叫奇數，雙數也叫偶數。
（6）找一找、説一説哪些是單數，哪些是雙數。
3、在遊戲與操作中區分單雙數
（1）從身體上找出哪些是單數、哪些是雙數。（如：一個頭是單數，兩隻手是雙數，一張嘴是單數，兩隻耳朵是雙數等……）
（2）練習卡操作活動
（3）集體遊戲：單數自己抱自己，雙數找個朋友抱一抱。
活動延伸：
幼兒回家後，在家裏的東西什麼是單數，什麼是雙數，並記錄下來，明天來幼兒園交給老師。
活動反思：
1、我能熟悉教材，教學思路清楚，課前準備充分。
2、根據孩子們的思維特點，我從孩子們身邊熟悉的實物着手，並逐步過渡到能夠擺脱實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品，孩子們的思維也由此得到了鍛鍊，在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在遊戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。
3、對於個別接受能力比較差的孩子啟發不到位，以後我要多幫助這些孩子。
一、 教學目標
讓幼兒知道10以內單、雙數的具體內容，理解單雙數的含義。
二、 教學準備
1—10的數字卡片，事先畫好兩個大圈。
三、教學過程
（一）幼兒隨《我愛我的幼兒園》音樂進教室。
師：小朋友，我們該進教室啦，邊走邊隨音樂做動作。
小朋友，今天有幾位叔叔阿姨來我們班做客了，和叔叔阿姨打個招呼好不好？“嗨！大家好！”真棒！我們班的小朋友最有禮貌了。
（二）以遊戲“找朋友”引出活動。
師：今天來了這麼多新朋友，正好我們玩的遊戲也是“找朋友”，小朋友們還記得怎麼玩嗎？先和老師玩一遍好嗎？小朋友們我問你們，你們想不想和後邊的叔叔阿姨交個朋友？那我們先數一數來了幾位叔叔阿姨？噢，5位，來，上來5位小朋友，你們先看一看你喜歡哪位叔叔阿姨，就走到那位叔叔阿姨的跟前，和叔叔阿姨交個朋友，來我們一起唱：“找呀找呀 ”，真好，你們都找到了一位新朋友。現在都回到自己的座位上我們接着玩下面的遊戲。
（三）認識單數雙數。
1、出示數字卡片1—10，玩“找朋友”遊戲。
師：我們一起讀卡片好嗎？
現在我們來玩找朋友的遊戲，首先由一名小朋友抽一張數字卡
片，抽到幾就上來幾位小朋友玩找朋友的`遊戲，如果有小朋友沒有找到朋友，我們就把這個數字貼在黑板的左邊，如果所有的小朋友都找到朋友了，我們就把它貼到黑板的右邊，以此類推，直到把1—10的數字都抽完。
2、認識單雙數。
師：小朋友們一起讀一讀，黑板的左邊都有幾？（1、3、5、7、9）像這樣兩個兩個的找朋友，總能剩下一個小朋友的數字，我們給它取個名字叫單數，像右邊的2、4、6、8、10，都能找到好朋友的數字叫雙數，跟老師一起讀“單數”、“雙數”（反覆幾次）。
3、鞏固練習
（1）師：現在我指哪個數字請一位小朋友來告訴我它是單數還是雙數，看哪位小朋友回答的又快又對！
（2）玩“小動物找家”遊戲。
每個小朋友頭戴數字卡片，左邊的圈代表單數，右邊的圈代表雙數，音樂響起，幼兒圍成一個大圈，隨着音樂繞事先畫好的兩個圈小步慢跑，音樂停幼兒根據自己頭上的數字，跑到相應的圈內，站錯圈的小朋友表演一個節目，幼兒互相交換卡片後繼續玩。
（四） 活動結束。
師：現在頭戴單數的小朋友排成一隊，像小鳥一樣飛回活動室，頭戴雙數的小朋友排成一隊像小青蛙一樣蹦回活動室，遊戲自然結束。
一、活動目標
能區別10以數的單雙數。
發展思維的靈活性。
二、重點與難點
理解單數和雙數的含義。
三、材料及環境創設
在活動室裏放置一些成單成雙的物體。
在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……
四、設計思路
幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的瞭解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數，數到最後正好數完的是雙數，數到最後還剩一個的是單數，並能進行實際操作。第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然後通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數，並且可以舉一反三。
五、活動流程
感知操作理解遷移
通過尋找活動感知單和雙的含義。
（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。
（2）讓幼兒在活動室裏找成雙和成單的物品。
（3）讓幼兒説出大自然中成雙或成單的物體。
2．通過操作活動形成區別單雙數的技能。
（1）教幼兒認識漢字：單、雙。
（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數是單還是雙？讓幼兒瞭解區別單雙數的操作定義，即“兩個兩個數，……”
（3）讓幼兒操作教學角里的材料，區別盒子裏的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。
3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。
（1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。
（2）討論為什麼1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。
先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然後用操作定義去證明。
（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。
討論用什麼方法可以很快作出正確判斷（該環節着重訓練幼兒思維的靈活性。）
（4）通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力。
為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區別單和雙。
一、活動目標
1、初步感知10以內的單數、雙數。
2、能分辨出10以內最大的單數、雙數和最小的單數、雙數。
3、喜歡參加數學活動。
二、活動準備
1、教具準備：“數字與籌碼”。
2、學具準備：“數字與籌碼”；“數棒”；彩筆若干。
3、《操作冊》第4冊第29-30頁。
三、活動過程
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上遊戲：左腳開步走。幼兒在線上邊走邊數1-10，每次每個小朋友都從1開始數，如：1→1、2→1、2、3→1、2、3、4→1、2、3、4、5……每次從1開始數時都是左腳先走，每數一下就走1步。因此數單數時，最後一步右腳不能邁步只停在原地，下一個數還是由左腳先走第一步（左腳可跳一下）。走時速度放慢些，教師注意此遊戲重點應在數步數而不是向前走多遠。
2、集體活動。
①學習區分10以內的單數、雙數。
教師拿出“數字與籌碼”，將數字卡按從1-10排序。每個數字卡下方擺出相應數量的籌碼。再分別將籌碼2個2個的擺放在一起，看看哪些數下面的籌碼可以2個2個的找到朋友，這些數叫雙數。哪些數下面的籌碼2個2個的擺放完後還剩下一個，這些數叫單數。
②找出10以內最大的單數、雙數和最小的單數、雙數。
將籌碼組按單數、雙數分別擺好，分別指出單數籌碼組中最多的一組對應的數字是幾，幾就是最大的單數；單數籌碼中最少的一組對應的數字是幾，幾就是最小的單數。同樣的方法指出最大和最小的雙數。
③進一步感知10以內的單數、雙數。
翻開《操作冊》第四冊第29頁的活動“為小動物找朋友”，用彩筆將小動物2個2個圈在一起，看哪些能找到朋友，哪些找不到朋友，在用原點表示動物的數量。
幼兒彙報活動的結果，教師用數字卡表示每種動物的數量，區分單數和雙數。
3、分組活動。
第一組：翻數字卡辯單數、雙數，（四人一組）。1名幼兒任意抽出一張數字卡，其餘幼兒説出是單數還是雙數。先説對的就保留這張卡，全部翻完後，點數每人手中得到的卡片數量，比比誰多誰少，卡片數量分別是單數還是雙數。
第二組：點數活動室的物品，單數的有哪些，雙數的有哪些，並記錄下來。
第三組：操作“數棒”。把“數棒”按從短到長排列，體驗“數棒”中單數雙數的排列規律。
4、遊戲活動。
遊戲“抱一抱”。幼兒邊念兒歌邊在線上走。唸完兒歌，教師任意出示一張數字卡，若是單數幼兒自己抱自己；數雙數就與一位同伴抱在一起。
5、交流小結，收拾學具。
請三組幼兒互相交流自己操作的結果，並收拾學具及分組操作材料。
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
將操作冊、練習冊做完。
活動目標：
1.利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在遊戲活動中認識10以內單雙數。
2.瞭解單雙數之間的關係。
3.發展幼兒思維的靈活性。
活動準備：
環境準備：在教室裏放置一些成單成雙的物體。
課件準備：小動物相關圖片、1-10數字圖片。
紙面教具：打印1-10數字圖片，人手一份。
活動過程：
請幼兒進行“玩找朋友”遊戲，引出單雙數。
現在所有的小朋友可以2個2個互相找朋友。
小結：2個2個找到朋友的是雙數，還有沒找到朋友的數是單數。
出示圖片，引導幼兒認識單雙數。
動物也玩找朋友的遊戲。看看都有誰?各有多少隻？誰是單數?誰是雙數?
小結：小猴可以兩個兩個圈在一起，都能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起後，還多出一隻小雞找不到朋友的叫單數。小鳥也能兩個兩個圈在一起，所以也是雙數。
出示圖片，引導幼兒根據已有認知，來進行單雙數判斷。
更多動物都來了，他們各自回到了單數的家和雙數的家，我們一起來看看。
數字寶寶也來參加遊戲，我們來幫數字寶寶回家吧？
出示教具，通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
小朋友們，你們每個人椅子邊都有一盒卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來。
快快快，請你找出雙數，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
出示圖片，進一步鞏固如何區分單雙數。
請小朋友為單雙數數字寶寶打鈎。
小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!
活動目標：
1、認識單數和雙數，能正確區分10以內的單雙數。
2、發展觀察能力和比較能力。
活動準備:
1-10的數字卡片、幼兒每人1張圓點數量不同的卡片(卡片上有1-10數量的圓點)，1個小筐，筐內分別裝有5-10片數量不等的雪花片；1支鉛筆，幼兒用書。
活動過程：
一、 學習區分10以內的單雙數。
1、請幼兒點數卡片上的圓點數量。
請幼兒把卡片上的圓點兩個兩個地圈在一起，要求圓點不能重複圈。
2、請幼兒觀察卡片説説自己的發現。如：能把圓點兩個兩個地圈完的數十2、4、6、8、10；不能把圓點圈完，會剩下1個圓點的數是1、3、5、7、9。
教師小結：兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數。10以內的單數是1、3、5、7、9。兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數，10以內的雙數是2、4、6、8、10.
二、 判斷10以內的單雙數。
1、幼兒數自己筐內的雪花片，先點數總數，請幼兒説出雪花片的總數是單數還是雙數；然後將雪花片兩個兩個地排列，進行驗證。
2、幼兒交換小筐，再數數、説説這個小筐中德雪花片是單數還是雙數。
3、教師小結：我們發現2、4、6、8、10是雙數，1、3、5、7、9、是單數。
三、 做遊戲“抱一抱”。
1、教師講解遊戲玩法：教師出示1-10任意數卡，請幼兒判斷是單數還是雙數。如果是單數，自己抱自己；如果是雙數，就找個朋友抱一抱。
2、遊戲可進行數次。
四、 尋找單雙數。
請幼兒在自己的身體上或日常生活中找一找，説説哪些是單數，哪些是雙數。
五、 活動延伸
請幼兒完成幼兒用書的練習，幫助幼兒進一步認識1-10的單雙數。
説教材：
1、教材內容分析：數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學概念，對於幼兒來説，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”根據這些及本班幼兒的年齡特點，我主要通過幼兒動手操作和遊戲，讓幼兒自己去發現，在發現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：
（1）、通過幼兒動手操作和遊戲，區別10以內的單數和雙數。
（2）、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
2、教學重難點：
本次教學的主要目的是讓幼兒能區分10以內的單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數的含義。
對於突破重難點所採用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結論。
3、活動準備：
（1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。
（2）、小動物磁板若干。
説教法與學法
為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以內的單雙數。在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，藉助多種活動材料，激發幼兒學習的興趣。
説活動過程
一、導入
小朋友，今天我們教室裏來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點擊鼠標三隻小豬飛入），這三隻小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在幹什麼呀？現在老師就讓小朋友看看他們在幹什麼？
二、看動畫回答問題
看完動畫片你們知道三隻小豬他們在幹什麼呀？（分水果）他們是按照什麼來分的？什麼是單數?什麼是雙數呀？教師引導幼兒回答！
三、探索單雙數
（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）
（3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒瞭解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。並讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個數就會變成單數，給單數加上一個數就會變成雙數。
四、救救小豬
豬媽媽打來電話，説三隻小豬被大灰狼關到了狼堡裏，到狼堡要經過一條很大的河，我們只有踩着單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河裏！豬媽媽不知道要踩什麼樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。
五、尋找身體上的單、雙數
在我們的身邊到處都藏着單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發現告訴大家。説一説生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。
六、操作
豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求塗色，塗對的話狼堡的大門就會自動打開，三隻小豬就會得救！
文萃咖
