三年級語文《掌聲》教案範文

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家整理的三年級語文《掌聲》教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文《掌聲》教案1

【教材分析】

本課生動地記敍了身患殘疾而憂鬱自卑的小英在上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之後，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文，情節簡單，文字淺顯易懂，但內中所藴含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當身處困境的時候；要珍惜愛，同時我們也不要忘記把自己的愛獻給別人。平時就要主動關心，鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。

課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，指導學生朗讀課文，瞭解小英的情感變化，深刻領會情感內涵是本課的教學重點。

【教學內容】

人教版小學三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時。

【教學目標】

１、學習本課１０個生字，正確讀本課：掌聲、文靜、願意、姿勢等新詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

３、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

【教學重點】

引導學生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前後的變化。

【教學難點】

通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質。

【教學過程】

一、導入

１、導語（師）：

今於能來到你們學校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜，希望我們的同學在這節課是愉快地學到知識。首先我給大家帶來一個人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個什麼字？誰能用這個愛字組詞或者説一句話呢？（請學生説）今天我們一起來學習一個關於愛的故事。

２、板書課題：

掌聲

齊聲朗讀課題，讀了題目你有什麼想知道的'嗎？（讓學生質疑）你覺得掌聲能跟愛能扯上關係嗎？

設計理念：一開始就用一個愛字，能調動起學生的情緒，讓學生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學生質疑，充分調動起學生學習本篇課文的興趣。

二、初讀課文感知大意

師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢？請同學們用自己喜歡的方式閲讀課文。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什麼要求呢？這是我給大家帶來的第二個驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧：

１、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。

２、要把課文讀得流利，不重複地讀句子。

３、讀課文要有感情。

設計理念：三年級的學生剛進行閲讀教學，而讀書則是一個很好的閲讀方法，借一個學生感興趣的小動物之口向學生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。

三、學習生字詞語

師：這篇課文有很多的生字詞語想認識我們呢？讓我們一起來跟他們交個朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語。這是我給大家帶來的第三個驚喜。

課件出示生字詞，讓學生多種形式去讀。（開火車，分小組，個人等等。）

設計理念：學習生字生詞本來是一項較枯燥的五環節，老師用生動有趣的過渡語言能調動起學生學習的興趣，變老師要學生學為學生的我要學。

四、學習課文第一自然段

通過朗讀課文每個人對英子都有了瞭解，她應該給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什麼樣的小姑娘？每個人讀書都有自己的想法，我們説話要有理有據，剛才別人説話的時候，有的同學就好像不同意，那英子到底是一個什麼樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學們讀一讀，出示文字投影：

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她得過小兒麻痺症，腿腳落下了殘疾，不願讓別人看到她走路的姿勢。

師：有聲有色的朗讀有利於表達感情，而默讀更有利於思考，邊讀邊想：英子給你留下了什麼樣的印象。

學生默讀。

教師巡視，提示：抓住關鍵詞句，説話要有理有據，哪個同學還沒有回答過問題給我一個手勢，我會讓你先説。

教師板書：

文靜、憂鬱

師：通過朗讀大家知道了這是一個憂鬱的小姑娘，那這一段又給你留下了什麼印象呢？

出示課文第４自然段文字投影：

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂鬱。她和同學一起遊戲説笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學教她跳舞。

讓學生自由説，體會英子從心理到性格的變化。

設計理念：朗讀是閲讀教學一個很好的方法，通過個性化的閲讀，使學生真的能體會到讀書的快樂。使課堂教學成為了老師、學生、文本之間的對話，令填鴨式的教學改變為學生自覺主動地學習。

老師相機板書：

活潑、開朗、樂觀

一組反義詞用在了一個人身上，你知道這是什麼原因嗎？是什麼令到她發生瞭如此巨大的變化，我們要留到下一節課再來學習。

留下思考的內容給學生，令學生產生疑問，帶着疑問走出課堂，下一節課將會產生很多。

這一節課同學的表現令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節課，你們在這一節課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達出自己的意見，這是很好的學習方法，希望你們以後的每一節課都能這樣上課，那麼你們將會成為學習上最優秀的學生，以後就能成為社會有用的人材。

三年級語文《掌聲》教案2

【教材簡析】

本課生動地記敍了身患殘疾而憂鬱自卑的小英在上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，知道學生朗讀課文，瞭解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什麼？（板：掌聲）

2、我們常常會在什麼情況下聽到掌聲？

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什麼事鼓掌？

二、初讀課文

1、師範讀。

2、生自讀課後生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂鬱、自卑。

②老師由於不瞭解情況而讓小英上台演講，小英在同學們的掌聲中上台演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂鬱了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“願”。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

【目的要求】精讀課文。

一、複習

1、認讀詞語。

2、説出文章各段的內容。

二、精讀訓練

1、揭示句子：説也奇怪，從那次演講以後，小英像變了一個人似的。

2、自由讀課文，思考：

①“説也奇怪”，你認為奇怪還是不奇怪？為什麼？

②“那次”，指的是哪次？

③“像變了一個人似的”，小英有哪些變化？為什麼會有這些變化？

3、討論：

①（不奇怪。在大家的掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，並不奇怪。用“説也奇怪”，表達的是一種為小英的轉變感到高興的心情。）

②（略）

③小英以前是什麼樣子？默讀課文，畫出有關的語句。

後來呢？練讀“像變了一個人似的……走進了舞蹈房”。

為什麼會有這些變化？莫大§4，複述“那次演講”的經過。練讀小英來信中説的話。你認為大家注視的餓目光包含着什麼？為什麼？

出示：是啊，人人都需要掌聲……獻給別人。

——這段話告訴我們什麼？你是怎樣理解的？

小英處於什麼困境？

“掌聲“指什麼？（人與人之間的尊重、關心、鼓勵和幫助）

齊讀。

4、練背§4。

三、感情朗讀全文

四、質疑釋疑

五、作業

三年級語文《掌聲》教案3

教材分析：

作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會記她不得不面對全班同學的目光。想不到的是同學給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態度，開始“微笑着面對生活”。

學生分析：

三年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容。學生掌握了很多識字方法，樂於朗讀新穎的課文。再加上教學環節環環相扣，吸引學生樂於學習。

設計理念：

1、《全日制義務教育語文課程標準》中，提出了“喜歡學習識字，有主動識字的願望”。“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點，培養學生學習語文的興趣和信心。

2、語文教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性、創造性。

3、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注意培養學生關愛他人的情感體驗。

教學目標：

1、認識“麻、症”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語；

2、正確、流利，有感情地朗讀課文；

3、學會尊重別人，關愛別人。

課前準備：

課件、錄音機。

教學過程：

一、課件演示，激趣導入

教師用課件演示文中，同學們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想説什麼？（讓學生自由説説）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題“掌聲”。

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀：要求讀準字音，遇到不認識字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、合作讀：與同座每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

3、指名讀：每人一個自然段讀後請學生進行評價。

4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什麼事？（培養語言表達能力）

5、識記生字

a、出示本課的生字；

b、學生用自己喜歡的方式，來識記要求認識的字；

c、檢驗識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴詞”。

三、創設擂台，相互挑戰

1、小組內讀文，提出質疑的問題。

2、各小組尋找挑戰對手，並互相交換所提出的問題。

3、各小組合作探討對方所提的問題，設法解答對方的提問。

教師隨機應變，及時給學生幫助。

四、讀後導行，奉獻愛心。

假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎麼做呢？

五、仔細觀察，認真寫字。

1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”；

2、學生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字；

3、教師範寫，學生指出不足，教師改正；

4、學生自寫。