教材分析
這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這“本”書的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。
學習目標
⒈會認10個生字，會寫12個生字。
⒉有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
⒊激發探究自然知識的興趣。
教學重點
學習生字詞。瞭解“書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。
教學難點
準確把握人物心理，讀好人物對話。
課前準備
課件；學生蒐集的有關化石和巖石的相關資料。
教學課時 3課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
⒈談話：教師手拿教科書問：同學們，看這是什麼?(書)你見過的最大的書是什麼樣的?(學生説）今天老師向同學們介紹一本最大的書。
⒉板書課題：最大的書。(故意漏寫雙引號)
學生糾錯:書沒加雙引號。
師順勢問:為什麼加引號？
師：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”裏。
二、初讀課文，學習生字
⒈學生藉助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。
思考:最大的“書”指的是什麼?
⒉學生彙報思考結果
師:大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。
⒊檢查識字
⑴出示生字，學生認讀。
⑵交流識字體會：
説説你都認識了哪些生字，怎麼認識的。你還有哪些好的識字方法，説一説。
⑶鞏固生字。指名讀，開火車讀
⒋送生字寶寶回家:學生再讀課文，並標出自然段。
⒌檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語
⒈學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。
⒉師生釋疑。
預設例如：
刨根問底：把課文中川川説的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩於，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解“刨根問底”的意思。
寶藏：讓學生説説叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。
地質勘探隊員：指導學生説説他們是千什麼的。
四、指導書寫
⑴寫正確。
寫半包圍結構的字時，要提醒學生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。
⑵寫美觀。
本課要求寫的.字中，出現了很多“豎撇”，如“質、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示範為主，不妨多示範幾次，讓學生反覆觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然後再讓學生反覆練習，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。
第二課時
一、複習生字，質疑課題
⒈複習生字
⒉質疑課題
師：培根曾説“書是人類進步的階梯”。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識呢?
生質疑，歸納：
⑴“書”中有什麼內容?
⑵這本“書”有什麼作用?
⑶我們該怎麼解決這些問題呢?（自己讀書、多思考等)
二、細讀課文，激發探究意識
⒈朗讀課文，理解內容
⑴師:俗話説:“書讀百遍，其義自現”。現在請同學們讀一讀課文，説説從中瞭解到哪些知識。
⑵學生在班裏交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:
①巖石“書”：
A.課件出示：第四自然段內容
指名學生讀，説説巖石為什麼像書?
指導讀第一句話:“巖石就是‘書’啊！”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。
B.“書”中的字：課件出示第六段內容
説説“書”中有哪些字？(如雨痕、波痕、礦物等)
指導讀：你認為叔叔回答川川的問題時是什麼態度，並讀一讀。
C.“書”中的畫：出示第八自然段內容
“書”中有什麼畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示課後“我知道”之一)學生讀一讀。看始祖鳥的化石。
指名讀：着重讀好感歎句的語氣(可引導學生想，“那兒還有一條小魚哩！”後為什麼加歎號?叔叔從巖石上發現小魚會是什麼心情?)
小結：這神祕的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴説着往日的變化滄桑。
D.化石的作用：課件出示第十自然段內容
讓學生説自己明白了什麼。(課件出示課後“我知道”之二)
教師補充：在珠穆朗瑪峯的峯頂發現了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。
指名學生讀。
②巖石的作用：課件出示第十二自然段內容
説説：A.巖石的作用。
B.叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。
指名學生讀，注意感歎句的讀法。
補充：南極洲發現有露出地表上千米的煤層，説明南極洲曾是森林茂盛之地。
⑶聽了叔叔的介紹，川川會是什麼心情、怎麼説呢?齊讀最後一自然段，悽出高興的語氣。
⒉猜中想：川川長大以後想幹什麼?
三、課堂總結
⒈“最大的‘書’”不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。
⒉ 通過描繪巖石這本 “書”中的“字”、“畫”以及這“本”書的作用，展示了巖石這本 “書”的無窮魅力，從而激發學生探究大自然的意識。
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