《鳥的天堂》教案（精選3篇）

作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的《鳥的天堂》教案（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《鳥的天堂》教案1

【認知目標】

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。

2、能用富饒和寶貴造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

【能力目標】

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

【情目感標】

通過學習課文，讓學生感受西沙羣島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1．在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

2．通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。

教學方法：啟發式。引導學生自讀自悟、交流討論。

課前準備：

1、（學生）查課前蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。

2、（教師）準備與課文內容相關的風光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），製作課件。

教學時間：2課時

教學過程：

一、教學目標：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學會本課生字新詞，練習用陸續、應接不暇造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網絡展開多層面的拓展閲讀，進一步瞭解鳥的天堂的相關資料，並能較好地對蒐集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解説詞。

二、教學重點：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

教學方法：談話法。

學習方法：自讀自悟、交流討論。

教學時間：2課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1、課件：播放羣鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什麼？説一説。）

2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環境）鳥的天堂（小鳥的樂園）。

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什麼景象？

2、交流，根據內容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什麼？

2、比較：（大屏幕出示句子）

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

4、懷着喜悦的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

第二課時

一、問題探究，自讀自悟

1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。（結尾句）

2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

第一個鳥的天堂為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？表達了作者怎樣的感情？

3、為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

二、學習第二段

1、作者描寫的大榕樹有何特點？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（榕樹子是明亮的原因是什麼？顫動？為什麼會有這種新生命在顫動。）

3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼讚歎？（啊！這美麗的南國的樹。）

4、指導朗讀，體會聯想的作用。

5、大榕樹枝繁葉茂，朋友説這裏是鳥的天堂，可我卻沒有看見一隻鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什麼？

三、學習第三段

1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裏。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一隻大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

2、指導朗讀2、3、4句，注意第二隻、第三隻要緊湊。

3、導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，這麼多的鳥聲。

《鳥的天堂》教案2

【教學目標】

1、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

二、自習，交流，理清課文順序

1、要求：

讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什麼？作者去了幾次，看到的景象有什麼不同？

2、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

2、學生輕聲讀，思考，交流。

三、學習第一部分

抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕鬆愉快地心情。

四、自學課文

1、説説喜歡哪些描寫，有什麼感受。還有什麼疑問，想想該怎樣解決。

2、學生自學，準備下節課交流。

第二課時

一、複習導入

多媒體出示“榕樹”圖片，説説從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。

二、學習“鳥的天堂”

1、師：夕陽西下，落日的餘暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂盛，説得簡潔些，一兩位學生就可以了。）

師：那我們就來學習7、8小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批註。

（教師巡視瞭解學生學習情況。）

2、師：你們體會到榕樹美在哪裏？誰來説説。

⑴體會榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹卧在水面上。

師：（學生交流到“不可計數”。）你説説“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來説，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土裏，支撐着榕樹碩大的樹冠。）結合學生所説的氣根的特點，這樣枝幹交錯在一起，分不清哪是主幹了，就叫“盤根錯節”。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”──（學生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）説説你要表達什麼意思？（是一株榕樹，而不是開始説到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

⑵體會榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現在哪裏？

（學生交流到“卧”，“從遠處看”。）

評價1：

這一卧多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

評價2：

從遠處看就有那麼大，從近處看該有多大呀。

評價3：

你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

齊讀引導：

俗話説：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

出示：

獨木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

（生一起讀句。）

3、出示：

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪裏呢？

⑴生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

（看誰能在腦海裏再現榕樹的枝繁葉茂。）

⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來説説你還感受到什麼？

再讀。

朗讀過渡：（一兩位學生讀後。）夕陽的餘暉裏，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多麼奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀後配樂再讀，齊讀。

4、總結過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這……”

師：生個別讀後評價：陶醉了；讚歎啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的讚美……

生：這美麗的南國的樹！

師：這不僅是讚美榕樹，讚美南國，更是讚美神奇的大自然……

生：這美麗的南國的樹！

板書：

這棵榕樹啊！

三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：朋友們告訴我這裏是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這裏，請自由朗讀11～13節，説説你感受到什麼？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來説説，讀讀。

2、交流喜歡的句子：

⑴起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來交流？

生：我從這一句感受到鳥兒真多，這裏真熱鬧啊！

師：你來讀──誰來説説，聽了他的朗讀，你感受到什麼？

（感受到鳥兒歡快，種類多。）

請你來試試，讀出作者的驚喜。

師評價：

昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

生評價：

從同學的朗讀中感受到什麼？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫：“應接不暇”。

再讀。

生：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎麼它倒越發叫得起勁了呢？

（學生閲讀第九節，説到愛護榕樹愛護鳥類。）

師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

3、師：聽，鳥兒們在做什麼？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對夥伴或者對遊客説些什麼呢？

⑴生説話：

對榕樹説：讚美的話，抒發自己感情的話。……

師生對話。

師評價：説得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴着清晨的陽光，在榕樹上過着自由自在的生活。

⑵生説話：

對遊客説：歡迎，請愛護我們。……

師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

四、總結

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。

出示文章末句：

那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、總結

師：學了課文，你還想做哪些事？

生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

生：運用學到的方法閲讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他説説篇目。

生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以蒐集收集有關資料。

師總結：

課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閲讀的快樂。

《鳥的天堂》教案3

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敍了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。

二、學習目標：

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等12個詞語。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

三、教學重難點

教學重點：

理解課文內容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

教學難點：

領悟作者靜態、動態描寫的寫作方法。

四、教學準備

多媒體課件、課文閲讀資料

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

一、談話導入

1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的`世界？

（比喻美好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

3、課件出示課時目標。（我們通過學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）

課時目標：

初讀課文，瞭解課文內容；學習課文中的生字、新詞；理清課文層次；初步瞭解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文

1、自由讀文，學習生字詞

（現在請同學們自由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示。）

自學提示：

（1）輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學情況

（1）檢查字詞

（看同學們學的這麼認真，老師想看看你們學的怎麼樣。誰能領着大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在後面。

（2）指導生字書寫“耀、律”

3、檢查讀文

（同學們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學提示，學生讀文

（大家把課文讀的這麼流利，説明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）

2、學生彙報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一隻鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落

找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其餘的前面為一大段，後面的為一段，那麼課文可以分為4大段，同學們瀏覽一下課文，這幾大段寫了什麼？

4、小結方法

理清結構可以先把重點內容提取出來，再看其他內容可以怎樣歸併，這樣可以很輕鬆地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

5、概括課文主要內容

（我們理清了作者的思路，同學們能不能看着大屏幕來概括一下課文的主要內容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的羣鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什麼感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學生自學交流，教師指導。

3、彙報交流。

（1）大：

a、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”

①從“不可計數”體會出榕樹枝幹數目很多，説明樹很大。

②重點體會“真”字。

兩個“真”有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：本來的，實際的。

真清楚，明白。

確確實實。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。

b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。”

這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？

經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）

（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

a、“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。”

不留一點兒縫隙，説明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，説明葉多而密。

“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內心深處發出感歎：這美麗的南國的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結寫作方法。

我們隨着作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地卧在水面上，充滿着無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。

五、課後作業

背誦喜歡的段落。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

導入：通過上節課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息着成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這裏，有幸目睹了百鳥歡騰，羣鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》這一課，通過學習我們要完成這些學習任務。

課件出示——課時目標。

1、理解課文內容。

2、初步瞭解課文的寫作方法。

3、體會作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情。

二、理解感悟羣鳥紛飛的景象

點擊課件——百鳥紛飛圖。

作者第二天又一次經過了“鳥的天堂”，他看到了什麼呢？（鳥）同學們快來根據自學讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學提示。

1、學生自由讀課文，思考：作者看到什麼景象？

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌説一説你有什麼感受？

3、學生自讀課文，互相交流。

4、彙報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，説一説你感受到了什麼？

①我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

兩個“到處”説明鳥多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態很多。

③我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。

解釋和體會什麼是應接不暇？説明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯過了？這真令作者的眼睛應接不暇啊！）

④一隻畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！

興奮的叫説明鳥很快樂。

“鳥的天堂”裏有許多鳥，可作者為什麼只具體寫一隻畫眉鳥呢？這就是我們曾經説過的點面結合的表達方法。這隻畫眉鳥就是這裏的點，許許多多的鳥就形成了面。以一隻畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了羣鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。那麼前面的大榕樹就屬於（靜態描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今後的寫作中，同學們要善於運用這兩種表達方法。

5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那麼多，那麼熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什麼感受？

7、指導朗讀。

a．讀好的，老師馬上説：老師感覺到你剛才這裏的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能説説你為什麼這樣讀嗎？

b．讀不好的，老師説：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎麼讀才能讀出韻味來。

c，師讀後，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學説的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

d．13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

三、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

師：看到這麼一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真捨不得離開。