《手術枱就是陣地》教案設計及反思

教學要求

1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各説一句話。

3、引導學生理解，並能結合課文內容，説説對“手術枱就是陣地”這句話的理解。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術枱這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

教學難點

結合課文內容，説説對“手術枱就是陣地”這句話的理解。

課前準備

學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。

教學課時

三課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，瞭解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。

2、學會本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

瞭解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

教學難點

指導學生理清文章的思路，瞭解課文的重點。

教學過程

一、導入新課，簡介白求恩

1、引導學生解題：（1）什麼是“手術枱”？什麼是“陣地”？（2）“手術枱就是陣地”是什麼意思？

2、簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發後，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。後因搶救傷員感染中毒，於1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質疑激趣，初讀課文

1、看到課題，你想知道什麼？

（1）誰把手術枱當作陣地？（2）在什麼情況下，為病人做手術的地方當作陣地？（3）怎樣堅守這塊陣地？

2、學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）

3、檢查學生自學情況

（1）指名讓學生按小節讀課文並糾正讀音。

（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。

A、知人物：本文寫的是把手術枱當作陣地的白求恩大夫的感人事蹟。

B、知情節：抗日戰爭時期在齊會戰鬥中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術枱當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續工作69個小時。

C、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點

1、學生默讀課文並思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）

2、再讀第一小節並思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰鬥打響了，點明瞭事情發生的時間、地點和戰鬥的形勢。）

3、出聲自讀第5自然段並思考：這一小節講的是什麼？（齊會戰鬥勝利了，白求恩在手術枱連續工作了69個小時。）

4、文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、3、4）為什麼？（因為第1自然段是“戰鬥打響”、第5自然段是“戰鬥結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術枱為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰鬥打響”、“激烈進行”、“戰鬥結束”的順敍敍述的。這就是事情的發展順序。

四、課堂練習

1、抄寫本文生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、抓環境描寫，創課堂情境

白求恩是醫生，手術枱是他為病人做手術的地方。為什麼他要把手術枱當作陣地呢？讓我們帶着問題細讀課文，走近齊會戰鬥，看一看當時的環境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰火中，白求恩大夫給傷員做手術的.小廟周圍的環境氣氛的句子，並標畫出來。

2、指名讀有關句子，想一想這三次環境和氣氛的描寫有什麼不同？説明了什麼？

（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒着生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）

二、學習課文第二小節

1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？

2、指名回答後出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術枱旁。

體會“鎮定”的意思，瞭解“仍然鎮定”是在講什麼？從哪些地方看出他仍然鎮定地給傷員做手術？

3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔裏取出彈片。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

三、學習課文第三小節

口述描寫當時環境的句子，創設課堂情境。

1、自讀課文並思考：在形勢更加危急，衞生部長傳達師長讓白求恩撤離的決定時，白求恩是怎麼？怎麼做的？

2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，説：“我同意撤走部分傷員。至於我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”

（1）討論什麼是“沉思”？白求恩此時沉思什麼？

（2）白求恩沉思後是怎樣決定的？説明了什麼？

（3）白求恩為什麼“要和戰士們在一起，不能離開”？

3、指名讀白求恩説的話，出示重點句：

白求恩説：“謝謝師長的關心。可是，手術枱是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句説感謝師長的關心；第2句肯定地説手術枱是醫生的陣地；第3句説戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句説“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術枱就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術枱比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什麼説自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。）

4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術枱，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

四、學習課文第四小節

1、創設情境，學生自讀並思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫後，分析重點詞語。

2、集體討論：這裏的“仍然”一詞意思是説明白求恩做手術從未間斷。“爭分奪秒”一詞是説情況越來越危急，白求恩一心只想着加快手術的速度，儘可能地在短時間裏搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。説明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

3、小結：掛在門口的布簾燒着了，火苗向手術枱撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

五、學習課文第五小節

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什麼？

説説你從這句話中明白了什麼？

六、結合課文內容，具體説説對“手術枱就是陣地”這句話的理解。

（在齊會戰鬥中，白求恩在離火線不遠的小廟裏為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衞生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術枱當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術枱，把手術枱當作了陣地。）

七、課後作業：抄寫詞語，練習用“陸續”“繼續”“連續”各説一句話，並讓爸爸媽媽聽。

板書

30

手術枱就是陣地

形勢緊急

小廟被煙霧淹沒

仍然鎮定、敏捷

敵機吼叫

手術枱就是陣地

更加危急

是八路軍戰士，不

對工作極端負責

炮彈爆炸

是客人、繼續

對同志極端熱忱

布簾燒着

十分危急

火苗撲來

仍然、爭分奪秒

助手撲滅

連續工作69個小時

傷員轉移

第三課時

一、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。［創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。］

二、歸納全文，讀懂課文

1、出示課後第二題填空，讓學生根據課文內容將句子補充完整。

（1）當幾發炮彈落在小廟前的空地上時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）當炮彈不斷地周圍爆炸時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）當火苗向手術枱撲過來時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、出示插圖投影，聯繫課文內容説一説白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地説説白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

3、結合上面2、3題思考：這些有關環境的描寫説明了什麼？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠於職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）

4、環境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什麼關係？（意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。）

5、結合課文內容，談一談“手術枱就是陣地”的理解。

三、造句練習

1、在課文中找出有“陸續”“繼續”“連續”的句子讀一讀，説説這幾個詞語的意思。

2、用這幾個詞語各説一句話，與同桌交流。

四、總結擴展。

你學了這課有什麼收穫？