一、自讀目標
《死水》
1.瞭解時代背景,體會作者憤激熾熱的愛國主義情感,中國現代詩三首之:死水、讚美(教案)(教師中心稿)教案。
2.理解“死水”的意象及其象徵意義。
3.理解作者的反諷手法和音律美。
《讚美》
1.根據時代背景,體會作者對苦難人民的沉鬱情感,對中華民族覺醒與抗爭的由衷讚美。
2.理解詩中的農夫形象及其象徵意義。
3.體會該詩意象的雄渾美和沉鬱美。
二、自讀程序
1.讀課本有關注釋,瞭解作者、時代背景。
2.查字典,給生字生詞注音並解釋。
3.聽讀,朗讀,默讀全詩。
4.根據內容,把全詩分成若干部分,寫出各部分大意。
5.研讀,思考,回答(題目請見後面自讀思考)。
6.歸納中心思想和寫作特點。
7.熟讀《讚美》,背誦《死水》。
三 、自讀點撥
《死水》
一、重點難點分析
1.第四節為全詩的重點,對全詩內容進行總彙。“這裏斷不是美的存在”是對“死水”本質上的批判;“讓給醜惡來開墾”是對前面“死水”加速腐朽種種情景的總括;“造出個什麼世界”是對舊中國的詛咒,集中表達了他的'憤激之情。
2.反諷手法。即從反面或用反語來諷刺事物。這些怪異現象,正是作者對死水一樣的現實社會的無情嘲笑和諷刺。好像一個醜人卻戴上美麗的花,塗脂抹粉,扭捏作態,嗲聲嗲氣,人不像人,鬼不像鬼,不如死了做個“鬼”再生。同時暗含了作者對反動統治者粉飾太平種種伎倆的揭露。
二、表現手法解説
1.藝術構思獨具匠心,高中三年級語文教案《中國現代詩三首之:死水、讚美(教案)(教師中心稿)教案》。不説變“醜”為“美”,而説讓“醜”更“醜”,“醜”至滅亡,再造新“美”,從而表現了作者強烈的憤激之情和對新社會的熱望。
2.反諷手法。
3.具有音律美。“現代格律詩”的“三美”
《讚美》
一、重點難點分析
1.要緊扣民族的悠長曆史、浴血的艱難年代和人民苦難而充滿希望的生活鬥爭這三點,並結合全詩哀歌式的藝術風格來分析這些意象,去體察到它的內藴。
2.從表面上看,每節詩最後一句“一個民族已經起來”(關鍵句)與前面的內容似乎聯繫不緊,但只要細加分析,便可發現它們之間存在必然的因果關係。如第二部分,寫到了一位農夫的覺醒和勇敢鬥爭,他以必死的決心踏上民族解放的大道,他的大義大勇正是整個民族已經覺醒並付諸行動的必然結果。
3.對少數意象比較晦澀的難句,我們也不必非要拘泥於理解上的精確,只要瞭解其大意即可。而且,由於作者當時身處統治區,也不可能把他政治上的傾向表達清楚。
二、表現手法解説
1.穆旦是九葉派詩人,也是我國著名的翻譯家。“穆旦的詩風基本上是雪萊式的抒情格調,又揉雜某些現代派詩歌的因子。”他的詩風“徐緩、整飭、押韻。情調是哀歌式的,遂循了英國古典詩歌的特點。
2.作者善於捕捉意象,意象橫越時空,繽紛多彩,內藴深遠,氣勢宏大,又加上哀歌式情調,故全詩擁有雄渾美和沉鬱美。
3.詩中廣泛地運用了排比、反覆、擬人、比喻等修辭手段,增強了竟象的表現力。
四、自讀思考
《死水》
1.依據時代背景和作者簡介,説説“死水”象徵了什麼?
2.“死水”的形象有兩層,一是其本來面目,二是添加髒物後更加腐爛的面目,請在書上作出標誌。
3.第一節中的“不如”“爽性”表達了作者怎樣的感情?為什麼作者要“多扔些破銅爛鐵”“潑你的剩菜殘羹”?
4.第二、三、四節描繪的種種景象具有什麼共同特點?可用詩中哪一句話來概括?
5.“讓醜惡來開墾”中的“醜惡”指什麼?
6.“看它造出個什麼世界”表達了作者怎樣的期望?
7.“反諷”手法在詩歌中的第二、三、四節中得到了具體表現,請畫出有關詞句。
8.第五節詩在全詩中起什麼作用?
《讚美》
第一節:
1.“走不盡……”“數不盡……”描繪了怎樣的圖景?有什麼特點?
2.“説不盡的故事”指什麼?有什麼特點?
3.“太多的話語,太悠久的感情”引出後面一系列意象,表達了作者怎樣的感情?
4.“因為一個民族已經起來”是對整節詩的一個詮釋,請加以具體説明。
第二、第三節:
5.本部分詩中出現了一位農夫的形象。在前六句中,他是怎樣一個人?而在第7-16句中他又是怎樣一個人?他堅定地走上了什麼道路?
6.“他沒有流淚,因為一個民族已經起來”,此句的含意是什麼?
7.“再一次相信名詞,融進了大眾的愛”該怎樣理解?