學習目標：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習查閲課外資料，初步培養蒐集整理信息的能力。
教學重、難點：體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。
教學過程：
一、談話導入
二、感悟課文，體會我們的心情變化
（一）學生感情朗讀課文。
（二）找出我最喜歡的部分。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．説出你為什麼喜歡這部分。
（1）做風箏
重點句子：
我們精心做着，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
①説一説為什麼喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出快活的心情，強調依然。
板書：依然
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
③練習把雖然......但是......加進我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面裏去，進一步體會我們快活的心情。
（2）放風箏。
重點句子：
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞着，我們快活地叫着，在田野裏拼命地奔跑。
①説一説為什麼喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出我們當時快活的心情？
板書：拼命
③感情朗讀，讀出快活的心情。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
（3）找風箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野裏四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話，整體體會我們當時心情的變化過程。
③找出最能表現當時心情的.詞語。
板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀
④練習用上面幾個詞説幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。
三、拓展想象
讀課文最後部分，思考我們找到幸福鳥了嗎？
讓學生大膽想象，能説多少説多少，不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
教師根據學生的回答，板書：
2．四人一小組討論。
3．每組選代表發言。
四、感情朗讀課文，初步體會我們心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書：10風箏
做風箏高興
放風箏高興真實的生活真實的體驗
找風箏難受
文萃咖
